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19古诗二首《敕勒歌》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：古诗二首《敕勒歌》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升他们的审美情趣和文化素养。学生将通过学习《敕勒歌》了解北方草原风光，感受古代人民的豪迈情怀，同时锻炼语言表达能力和文化传承意识。通过品读、背诵、讨论等活动，培养学生对传统文化的热爱和传承责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：六年级学生在学习《敕勒歌》之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够识别一些常见的文言文词汇，理解基本的句式结构。他们对古代文学有一定的了解，能够初步感知诗词的韵律和意境。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对古诗有较高的兴趣，喜欢通过阅读和背诵来感受古典文化的魅力。他们的学习能力强，能够通过合作学习、探究学习等方式提高学习效率。学生在学习风格上表现出多样性，有的学生善于独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《敕勒歌》时，可能会遇到对部分文言文词汇不理解、诗句意境把握不准等问题。此外，由于《敕勒歌》的背景较为遥远，学生可能难以想象古代草原的风光，影响对诗歌的理解。因此，教学中需要引导学生结合注释和背景资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，包括《敕勒歌》的相关内容。

2.辅助材料：准备与《敕勒歌》相关的图片，如敕勒川、阴山等自然景观图片，以及相关的音乐或视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、注释和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先与学生进行简短的交流，询问他们对古诗的兴趣和了解程度，引导学生回顾之前学过的古诗，激发他们对《敕勒歌》的学习兴趣。

2.展示敕勒川和阴山的图片，引导学生通过视觉感受古代草原的辽阔壮美。

二、初读课文，整体感知

1.老师提出要求，让学生自由朗读《敕勒歌》，注意读准字音，理解大意。

2.学生朗读后，老师请几名学生分享他们的朗读感受，引导他们关注诗歌的韵律和节奏。

三、细读课文，品味意境

1.老师带领学生分析诗歌中的意象，如敕勒川、阴山、天空、云朵等，引导学生理解这些意象所构成的壮阔景象。

2.老师提问：“敕勒川、阴山下，天似穹庐，笼盖四野”这句诗表达了怎样的意境？学生回答后，老师总结：“这句诗描绘了一幅辽阔壮美的草原画卷，给人以无限遐想。”

四、探究课文主旨，领悟情感

1.老师提问：“《敕勒歌》想要表达怎样的情感？”引导学生从诗歌的意象、语言等方面分析，得出诗歌表达了对草原生活的热爱和对自然的敬畏之情。

2.老师讲解诗歌的历史背景，让学生了解《敕勒歌》产生的时代背景，进一步理解诗歌的情感内涵。

五、背诵课文，积累语言

1.老师组织学生进行分组，每组背诵《敕勒歌》，互相监督，共同提高。

2.学生背诵过程中，老师巡视指导，纠正发音和节奏。

六、拓展延伸，培养文化素养

1.老师提出问题：“除了《敕勒歌》，你还知道哪些关于草原的古诗？”引导学生分享自己了解的草原古诗，拓展学生的知识面。

2.老师讲解草原文化，让学生了解草原民族的生活习俗、文化传统，培养学生的文化素养。

七、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容，强调《敕勒歌》所表达的情感和对自然景观的赞美。

2.老师鼓励学生在日常生活中关注自然，热爱生活，传承和弘扬民族文化。

八、作业布置

1.老师布置课后作业，要求学生背诵《敕勒歌》，并尝试用自己的语言描述诗歌中所描绘的景象。

2.学生课后收集关于草原的资料，撰写一篇关于草原文化的短文。

教学过程中，老师要注意以下几点：

1.注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。

2.营造轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

3.注重培养学生的语言表达能力、审美情趣和文化素养。

4.注重课堂评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

知识点梳理

1.诗歌背景知识

-敕勒：古代北方游牧民族，主要活动在敕勒川一带。

-阴山：位于中国北方，是古代敕勒族活动的重要区域。

2.诗歌内容分析

-第一句：“敕勒川，阴山下”，描绘了敕勒川的地理位置和自然景观。

-第二句：“天似穹庐，笼盖四野”，形象地描绘了天空的广阔和草原的辽阔。

-第三句：“天苍苍，野茫茫”，进一步