3 影子的秘密（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册 教科版.docx

3影子的秘密（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册教科版

主备人

备课成员

设计思路

本节课《影子的秘密》旨在引导学生通过观察和实验，探索影子的形成原理及特点。设计思路如下：首先，通过引入生活中的影子现象，激发学生的兴趣和好奇心；其次，让学生通过小组合作，进行影子实验，观察影子的变化规律；最后，通过讨论和总结，让学生理解影子与光源、物体位置之间的关系，培养他们的科学探究能力。教学内容与教科版三年级科学下册教材紧密相连，注重实践与理论的结合，确保学生在实际操作中掌握相关知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维与实践创新能力。通过观察、实验、分析影子的形成与变化，学生将发展观察力、思考力和问题解决能力。同时，在小组合作探究中，学生将锻炼沟通协作和团队精神，培养科学态度和探究意识。本节课旨在让学生在探究影子秘密的过程中，形成科学探究的习惯，提升科学素养，为后续学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：理解影子的形成原理，掌握光源、物体与影子之间的关系。

难点：观察并描述影子的变化规律，以及在不同条件下影子的特征。

解决办法：

1.通过设计简单的影子实验，让学生直观感受光源、物体与影子之间的关系，通过实际操作加深理解。

2.利用多媒体课件展示影子在不同时间段的变化，引导学生观察并总结规律。

3.分组讨论，让学生在小组内分享观察到的现象，互相交流心得，从而突破难点。

4.教师通过提问和引导，帮助学生将观察到的现象与科学原理相结合，形成系统的认知。

5.对学生的疑问进行针对性解答，确保每个学生都能理解并掌握重点难点内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一册教科版三年级科学下册教材。

2.辅助材料：收集并准备影子相关的图片、视频资料，以及光源与影子关系的动画演示。

3.实验器材：每组学生配备手电筒、不同形状的物体、白纸、尺子等实验材料。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，确保实验操作的安全与讨论的便利。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们来探索一个神秘而有趣的现象——影子。你们在生活中有没有注意到，当太阳升起或灯光照射时，我们的身边就会出现影子呢？

2.谁能告诉我，你们都观察到影子有哪些特点？（学生回答后，教师总结：影子总是出现在光源的对面，有不同的形状和大小。）

二、观察与实验

1.现在我们来进行一个简单的实验，请大家拿出准备好的手电筒和不同形状的物体，将它们放在白纸上。

2.请一位同学用手电筒照射物体，其他同学观察并描述看到的影子。注意影子的形状、大小和位置。（学生进行实验并分享观察结果）

3.现在，请同学们改变手电筒的角度和位置，再次观察影子的变化。你们发现了什么规律？（引导学生发现影子大小和光源位置有关）

三、探究影子形成的原理

1.同学们，你们知道影子是怎么形成的吗？其实，影子是由于光在传播过程中遇到不透明物体，被挡住后形成的。

2.我们来看一段视频，了解一下光和影子的关系。（播放视频，展示光在直线传播过程中遇到障碍物形成影子的过程）

3.现在，请同学们结合实验观察到的现象，思考一下：影子的形状和大小与什么因素有关？（引导学生思考并回答：影子的形状与物体的形状有关，大小与光源距离有关）

四、小组讨论

1.现在，请大家四人一组，讨论一下：在什么情况下，影子的长度会发生变化？你们能找到规律吗？

2.每个小组派一名代表分享你们的讨论成果。（学生分享讨论结果，教师总结：影子长度与光源和物体之间的距离有关，距离越远，影子越长）

五、总结影子特点

1.同学们，通过今天的实验和讨论，我们已经了解了影子的形成原理和变化规律。现在，请你们总结一下影子的特点。

2.（学生回答后，教师总结）影子总是出现在光源的对面，形状与物体形状相同，大小和长度与光源距离有关。

六、应用与拓展

1.现在，请大家运用我们学到的知识，来解释一下生活中的影子现象。例如：为什么在太阳升起和落山时，影子的长度会特别长？

2.（学生回答后，教师总结）这是因为太阳的位置较低，光线与地面的夹角较小，所以影子较长。

七、课堂小结

1.各位同学，今天我们一起探索了影子的秘密，了解了影子的形成原理、变化规律和应用。希望大家在日常生活中多观察、多思考，发现更多有趣的科学现象。

2.下课！

八、作业布置

1.请同学们回家后，结合今天的课程内容，用文字或图画记录一个你观察到的影子现象，并简要解释其原理。

2.下节课，我们将分享大家的观察成果，互相学习、交流。

九、课后反思

1.教师在课后对学生的学习情况进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略