《静女》《涉江采芙蓉》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《静女》《涉江采芙蓉》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《静女》《涉江采芙蓉》两首诗的联读。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选两首诗均收录在统编版高中语文必修上册中，学生已具备一定的古诗词阅读基础，对诗歌的韵律、意象、情感等有一定的认识。通过联读，学生可以进一步理解诗歌的意境和表达技巧，提升古诗词鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过《静女》《涉江采芙蓉》的联读，学生将提升对古典诗词的鉴赏能力，增强文化自信，感受诗歌的意境美和情感表达。同时，通过分析诗歌中的意象和修辞手法，培养学生批判性思维和创造性表达能力，促进学生语言运用能力的提升。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌意象的分析与理解：《静女》《涉江采芙蓉》中意象的丰富性和象征意义是教学重点。

2.诗歌情感的表达：把握诗人情感变化及其在诗歌中的体现。

难点：

1.诗歌语言的理解与鉴赏：古典诗歌的语言含蓄、典雅，理解上存在难度。

2.诗歌创作背景的了解：对诗歌背后的历史和文化背景把握不足，影响对诗歌的深入理解。

解决办法：

1.采用对比阅读法，通过联读两首诗，引导学生发现诗歌中的相似意象和不同情感表达，加深理解。

2.结合注释和课后资料，帮助学生理解诗歌语言和背景，提高鉴赏能力。

3.引导学生通过角色扮演、讨论交流等方式，深入体会诗歌的情感和意境，突破语言和背景的障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，包括《静女》和《涉江采芙蓉》两首诗的原文及注释。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘诗歌意境的山水画，以及与诗歌背景相关的历史图片，以帮助学生更好地理解诗歌。

3.教学视频：选取与诗歌相关的教学视频，如诗歌朗诵、背景介绍等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行诗歌鉴赏和讨论；准备白板或投影仪，以便展示诗歌内容和分析过程。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅描绘古典园林的山水画，引导学生想象诗中的画面，提问：“如果置身于这样的园林之中，你们会有怎样的感受？”

-回顾旧知：回顾高中阶段学过的古诗词知识，提问：“我们已经学过哪些古诗？它们有什么共同点？”

-引出课题：引出本节课的主题《静女》《涉江采芙蓉》联读，激发学生对古典诗词的兴趣。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.分析《静女》的诗意，引导学生体会诗歌中的意境和情感。

b.分析《涉江采芙蓉》的诗意，引导学生理解诗歌中的意象和表达手法。

-举例说明：

a.通过具体诗句，如“静女其姝，俟我于城隅。”，引导学生感受《静女》中的意境美。

b.通过具体诗句，如“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”，引导学生体会《涉江采芙蓉》中的意象美。

-互动探究：

a.组织学生分组讨论，交流各自对两首诗的理解和感受。

b.引导学生结合自己的生活经历，谈谈对两首诗中意境和情感的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，自选一首诗进行仿写，要求注意意象和情感的表达。

-教师指导：对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导，帮助他们提高写作水平。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌意象和情感表达的重要性。

-激励学生继续学习古典诗词，提升自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读《诗经》中的其他诗歌，选取一首进行鉴赏和分析。

-作业要求：作业需在下次课堂上进行展示，分享自己的理解和感受。

（以下内容省略，根据实际教学进度和班级情况调整）

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《诗经》是我国最早的诗歌总集，其中收录了大量的民歌和宫廷乐歌，是研究古代社会生活和思想的重要文献。

-《楚辞》是继《诗经》之后的一部重要诗歌总集，以屈原的作品最为著名，其中包含了许多抒发个人情感和爱国情怀的诗歌。

-《汉乐府》是汉代民歌的总称，反映了汉代社会生活的各个方面，具有很高的文学价值。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《诗经》中的其他篇章，如《关雎》、《蒹葭》等，通过对比阅读，加深对诗歌意象和情感表达的理解。

-引导学生阅读《楚辞》中的《离骚》、《九歌》等作品，了解屈原的生平和创作背景，体会其诗歌中的爱国情怀和忧国忧民之情。

-推荐学生阅读《汉乐府》中的《陌上桑》、《长歌行》等作品，感受汉代民歌的质朴和生动，了解汉代社会风俗和人民生活。

-组织学生观看与《诗经》、《楚辞》、《汉乐府》相关的纪录片或电影，如《诗经》解读、《屈原》等，通过视觉和听