第三单元名著导读《骆驼祥子》整本书阅读说课稿 2023—2024学年统编版语文七年级下册.docxVIP

第三单元名著导读《骆驼祥子》整本书阅读说课稿2023—2024学年统编版语文七年级下册

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教材分析

《骆驼祥子》是统编版语文七年级下册第三单元的名著导读内容。本单元旨在通过阅读名著，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解水平。本书以祥子的生活经历为主线，展示了主人公祥子在旧社会中的悲惨命运，以及他坚韧不拔、顽强拼搏的精神。通过整本书的阅读，学生可以了解我国现代文学的发展脉络，感受作品的艺术魅力，同时培养对生活的热爱和对美好未来的追求。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：提升语言运用能力，通过阅读《骆驼祥子》掌握概括文本内容、分析人物形象、理解作品主题的方法；发展思维品质，学会批判性思维，对作品中的社会现象进行思考；培养文化理解与传承意识，了解我国现代文学背景，感受作品所传达的社会价值；增强审美鉴赏能力，体验文学语言的魅力，提升对文学作品的审美认知。

重点难点及解决办法

重点：理解《骆驼祥子》中祥子的人物形象及其变化过程，把握作品的社会背景和主题思想。

难点：分析祥子的心理变化及其与社会环境的关系，深入探讨作品反映的社会问题。

解决办法与突破策略：

1.利用思维导图，指导学生梳理祥子生活经历的线索，从而理解其性格变化。

2.开展小组讨论，让学生分享对祥子心理变化的理解，引导他们结合社会背景进行分析。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟祥子的生活场景，体验其内心世界，加深对人物的理解。

4.教师通过案例讲解，展示如何从细节中发现祥子与社会环境的互动，引导学生学会深度阅读和批判性思考。

5.定期组织读书分享会，鼓励学生交流阅读感悟，互相启发，提高对作品主题的理解。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、电子书《骆驼祥子》

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：在线阅读资源、文学鉴赏相关视频资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图制作软件

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场以提问方式引导学生回顾之前学过的名著，如《红楼梦》、《西游记》等，询问学生对名著的阅读体验。

-简要介绍《骆驼祥子》的作者老舍及其在文学史上的地位，引发学生对本节课的兴趣。

-展示《骆驼祥子》的封面和目录，让学生对本书有一个初步的认识。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示《骆驼祥子》的主要人物关系图和故事脉络，帮助学生理清故事线索。

-通过案例讲解，深入分析祥子的性格特点及其在故事中的变化，引导学生理解祥子的悲剧命运。

-讨论作品所反映的社会问题，如贫困、社会阶层固化等，让学生思考这些问题在当今社会的存在与否。

-指导学生如何从细节描写中感受老舍的写作风格和语言特色。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，每组选择一个章节，讨论该章节中祥子的心理变化及其原因。

-每组选派一名代表汇报讨论结果，其他学生进行补充或评价。

-教师针对学生的汇报进行点评，指出讨论中的亮点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调祥子的性格变化和社会背景的关系。

-提醒学生在阅读名著时，要注意把握人物性格和作品主题。

-鼓励学生在课后继续深入阅读《骆驼祥子》，并思考其在现实生活中的启示。

5.作业布置（5分钟）

-布置阅读《骆驼祥子》中未讲到的章节，要求学生做好读书笔记，记录下自己对人物和故事的理解。

-要求学生撰写一篇关于祥子人物分析的短文，字数不限，下周课上分享。

-鼓励学生利用课余时间，观看与《骆驼祥子》相关的影视作品，以加深对作品的理解。

知识点梳理

1.《骆驼祥子》作者及背景

-作者：老舍

-背景简介：20世纪20年代的中国社会，反映了当时社会的贫富差距和底层人民的艰辛生活。

2.作品主题

-主题一：祥子的悲剧命运与个人奋斗的局限性

-主题二：社会环境对个人命运的影响

-主题三：善良与邪恶的斗争，以及人性的复杂性

3.人物形象分析

-祥子：主人公，勤劳朴实，有梦想，但命运多舛

-虎妞：祥子的雇主，性格泼辣，对祥子有复杂的情感

-小福子：祥子的爱人，善良温柔，命运悲惨

-其他人物：如刘四、孙侦探等，各具特色，共同构成了作品的人物群像

4.故事情节梳理

-第一节：祥子的出身和早期生活

-第二节：祥子到北京后的生活和工作

-第三节：祥子的梦想与奋斗

-第四节：祥子的悲剧命运的展开

-第五节：祥子的精神崩溃和悲剧结局

5.写作特色

-语言风格：老舍的语言生动、朴实，具有浓郁的北京地方色彩

-叙事手法：通过祥子的视角，展现了底层人民的生活状态和心理变化

-人物刻画：通过对祥子的内心独白和外部行为的描写，深刻展