Unit5 Reading and thinking 说课稿 2024-2025学年人教版高中英语必修第一册.docxVIP

Unit5Readingandthinking说课稿2024-2025学年人教版高中英语必修第一册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教版高中英语必修第一册Unit5Readingandthinking为教学内容，旨在通过阅读与思考活动，提高学生的阅读理解能力和批判性思维。课程设计遵循以下思路：

1.导入：以图片或问题引导学生关注主题，激发兴趣。

2.阅读理解：指导学生通过快速阅读、细读等方式，掌握文章主旨和细节信息。

3.思考分析：组织学生讨论文章中的观点，培养批判性思维。

4.语言输出：设计相关练习，巩固所学知识，提高语言运用能力。

5.总结反馈：总结本节课重点内容，为学生提供反馈和建议。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读Unit5文章，学生能够理解并运用相关词汇和句型，提高阅读理解能力。

2.文化意识：学生能够了解文章中所涉及的文化背景，增进对不同文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生批判性思维，能够分析文章中的观点，形成自己的见解。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，有效获取、整合和运用信息。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握Unit5文章中的关键词汇和短语。

2.理解文章的主旨和作者的观点。

3.学会运用批判性思维分析文章内容。

难点：

1.对文章中复杂句子结构的理解。

2.文章中涉及的文化差异理解。

解决办法：

1.通过提前预习和课堂讲解，让学生熟悉关键词汇和短语，并在阅读中标注生词，逐步积累词汇量。

2.采用问题驱动法，通过提问引导学生关注文章主旨和作者观点，同时通过小组讨论加深理解。

3.对复杂句子结构，通过句子拆分和重组的方式，帮助学生理解句子的逻辑关系。

4.对于文化差异，结合实际案例或背景知识介绍，帮助学生建立跨文化意识，并通过比较分析，增强文化理解力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解文章背景和重点词汇，确保学生理解文章结构和内容。

2.讨论法：组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同探讨文章主题。

3.情境教学法：创造实际语言环境，让学生在模拟情境中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示文章内容、图片和视频，增强直观性。

2.教学软件：利用互动教学软件进行练习和测试，及时反馈学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽知识面。

教学过程

一、导入

1.我会通过展示一张与Unit5主题相关的图片，如一幅描绘不同文化背景的人物画，引导学生思考并提问：“你们看到了什么？这些人物来自哪里？他们有哪些文化特征？”

2.学生观察图片并分享自己的看法。

3.我会简要介绍本节课的主题，并提出问题：“今天我们将探讨不同文化之间的交流与理解，你们认为文化交流对个人和社会有哪些影响？”

二、阅读理解

1.我会让学生快速浏览文章，找出文章的主旨大意，并在阅读过程中标注出生词和难以理解的句子。

2.学生分享他们的理解，我会对文章主旨进行简要总结，确保学生把握文章核心内容。

3.接着，我会让学生细读文章，引导他们关注文章中的关键信息和细节，如作者的观点、论据等。

4.学生在阅读过程中记录重要信息，并在小组内讨论，分享彼此的发现。

三、课文主旨内容探究

1.我会提出问题：“作者在文章中提出了哪些观点？这些观点是如何支持文章主旨的？”

2.学生在小组内讨论，并准备在班上分享他们的答案。

3.我会邀请几组学生代表分享他们的讨论成果，并对他们的回答给予反馈和指导。

四、思考分析

1.我会提出深入思考的问题：“文章中提到的文化交流是否总是积极的？有没有可能出现误解或冲突？如果是，应该如何解决？”

2.学生个人思考，然后与同伴交流，共同探讨答案。

3.我会组织全班讨论，让学生展示他们的思考成果，并引导他们形成批判性思维。

五、语言输出

1.我会设计一些练习题，让学生运用本节课所学的词汇和句型，回答与文章内容相关的问题。

2.学生个人完成练习，并在小组内互相检查和讨论答案。

3.我会挑选几组学生的答案进行全班分享，并对他们的表现给予评价和指导。

具体教学过程如下：

第一课时

一、导入

1.展示图片，提出问题，引导学生思考。

2.学生分享观察结果和初步理解。

二、阅读理解

1.学生快速浏览文章，标注生词和难以理解的句子。

2.学生分享理解，教师总结文章主旨。

第二课时

三、课文主旨内容探究

1.提出问题，引导学生深入理解文章内容。

2.学生小组讨论，分享讨论成果。

四、思考分析

1.提出思考问题，引导学生批判性思考。

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