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《口语交际：我的暑假生活》说课稿-2024-2025学年三年级语文上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课以《口语交际：我的暑假生活》为主题，旨在培养学生运用语言进行交流的能力，引导学生分享自己的暑假经历，提高学生的口语表达能力和人际沟通技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的暑假生活经验紧密相连，通过回顾和分享暑假经历，帮助学生将已有知识转化为实际口语表达，进一步巩固和拓展三年级上册语文教材中的口语交际知识。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生倾听、表达、交流的能力，使学生能够在口语交际中正确、流利、有逻辑地表达自己的暑假经历。

2.思维发展与提升：通过分享暑假生活中的见闻和感受，锻炼学生的思维敏捷性和创造力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化自信与审美：引导学生欣赏和传承中华优秀传统文化，培养学生对暑假生活美好瞬间的审美能力，增强文化自信。

4.个性化学习与发展：鼓励学生在表达中展现个性和独特视角，激发学生的学习兴趣，促进学生个性化发展。

三、学情分析

三年级学生正处于语言发展的关键时期，他们的口语表达能力逐渐增强，但表达内容往往较为简单，缺乏连贯性和逻辑性。在知识层面，学生对暑假生活有着丰富的体验，但如何将这些体验转化为有组织的语言表达，还需要教师引导。在能力方面，学生的倾听、表达和交流能力有待提高，需要通过实践来锻炼。在素质方面，学生的自信心和合作意识需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生可能存在害羞、不敢开口表达的情况，这会影响他们在课堂上的参与度。此外，学生在日常交流中可能存在方言使用过多、语速过快等问题，需要在课堂上得到纠正。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对暑假生活的回忆和分享将成为课程学习的主要内容，因此，他们的参与度和兴趣将对学习效果产生直接影响。

2.通过口语交际的学习，学生将学会如何倾听他人、如何表达自己的观点，这对于他们的社交能力和团队协作能力的培养至关重要。

3.学生在课堂上展现出的自信和表达能力，将有助于他们在未来的人际交往中更加自如地沟通。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有三年级上册语文课本，以便于阅读《口语交际：我的暑假生活》的相关内容。

2.辅助材料：准备与暑假生活相关的图片、图表和视频，如夏天的风景、暑假活动照片等，以丰富教学内容，激发学生兴趣。

3.教学工具：准备录音设备，用于记录学生的口语表达，以便于课后复习和评价。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生分组进行交流分享；在黑板上预留空间，用于展示学生作品和讨论成果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示夏天的图片或视频，引导学生回忆暑假的经历和感受。

-提问：“同学们，你们的暑假过得怎么样？有没有什么特别有趣的事情想要和大家分享？”

-学生自由发言，教师鼓励学生积极参与，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.讲授新知（20分钟）

-教师引导学生思考如何将暑假经历用语言表达出来，介绍口语交际的基本要素，如倾听、表达、交流等。

-学生分组讨论，分享自己的暑假故事，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-教师选取几组学生的分享进行示范，展示如何运用语言进行有效的口语交际。

-学生跟随教师示范，尝试自己讲述暑假故事，教师给予及时反馈和鼓励。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设置情景，如“假如你是导游，请向游客介绍你的家乡”，让学生进行角色扮演。

-学生分组进行练习，教师巡回指导，关注学生的表达能力和团队合作。

-邀请部分小组进行展示，全班学生评价，教师点评并提出改进建议。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调口语交际的重要性。

-学生回顾课堂所学，分享自己的收获和体会。

-教师提出课后练习的建议，鼓励学生在日常生活中多进行口语练习。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：学生以“我的暑假生活”为主题，写一篇小作文，字数不限。

-提醒学生注意作文的结构和语言表达，鼓励学生发挥创意，用生动形象的语言描述自己的暑假经历。

-布置完成后，教师提醒学生按时完成作业，下节课进行分享和交流。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《暑假日记》系列书籍：推荐学生阅读这类书籍，了解不同作者如何记录和表达自己的暑假生活。

-《中国传统文化中的节日》资料：通过介绍中国传统节日，如端午节、中秋节等，让学生了解与暑假相关的文化背景。

-《夏天的故事》绘本：选择与夏天、暑假相关的绘本，通过图文结合的方式，让学生感受文字和图像的魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集暑假期间的图片、视频等素材，用于作