《11—20各数的认识》大单元（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（五四学制）（20240.docxVIP

《11—20各数的认识》大单元（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（五四学制）（20240

一、设计思路

本节课以青岛版一年级上册数学教材《11—20各数的认识》大单元为核心，结合学生的认知特点，注重启发式教学，以直观演示和动手操作相结合的方式，帮助学生建立数概念。通过引导学生观察、比较、分类，让学生在具体的情境中感知11—20各数的大小、顺序和组成，培养他们的数感。同时，注重培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到学以致用的目的。

二、核心素养目标

1.数感：能够理解11—20各数的含义，感知数的大小和顺序，能够在日常生活中正确使用这些数进行表达和计数。

2.逻辑思维：能够通过观察、比较和分类的方法，发现数的规律，形成基本的数学推理能力。

3.问题解决：能够在具体情境中运用所学知识解决问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握11—20各数的读写方法：本节课的核心是让学生能够正确读写11—20的数，例如，理解“11”是由一个十和一个个组成的，能够将其读作“十一”。

-理解数的顺序和大小比较：重点是让学生能够理解11比10大，20比19大，以及如何将11—20的数按顺序排列。

-数的实际应用：强调学生能够在实际情境中使用这些数，如数物品、表达数量等。

2.教学难点

-十位和个位的概念：学生可能难以理解十位和个位的区别，例如，为什么“12”中的“1”代表十，而“2”代表个位。可以通过具体物品的分组和对比来帮助学生理解。

-数的组成：学生可能会混淆11—20各数的组成，比如不清楚“13”是由一个十和三个一组成的。可以通过实物操作，如使用小棒进行分组，帮助学生形象地理解数的组成。

-数的大小比较：对于一年级学生来说，比较11—20各数的大小可能是一个挑战。可以通过游戏和直观的图示，如数轴，来帮助学生理解数的大小关系。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解和演示，让学生理解11—20各数的读写和组成。

-实物操作法：利用小棒、计数器等实物，让学生亲手操作，加深对数概念的理解。

-游戏化学习：设计数学游戏，如数数接龙、找邻居数等，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示数的组成和顺序，增强视觉效果。

-教学软件：利用数学教学软件，让学生在电脑或平板上互动学习，提高学习效率。

-实物展示：在课堂上展示与数相关的实物，如模型和图片，帮助学生直观理解数的概念。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：在课堂上展示一组物品，如10个苹果和12个橘子，引导学生观察并数数。

-提出问题：让学生比较两组物品的数量，并提问：“哪个多？哪个少？我们怎么表示这些数量？”

-学生活动：学生数物品并尝试用语言表达数量。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍11—20的数的组成：通过PPT展示数的组成，如“11”是由一个十和一个个组成的。

-讲解数的读写方法：用实物小棒演示11—20各数的构成，同时讲解读写规则。

-数的大小顺序：通过数轴和直观的图示，讲解11—20各数的大小关系和顺序。

3.巩固练习（10分钟）

-练习读写：让学生轮流读出PPT上显示的11—20的数，并写出对应的数字。

-分组讨论：学生分成小组，讨论如何用11—20的数进行表达，如“我有15个玩具”。

-游戏化练习：进行“数数接龙”游戏，每个学生说出一个数，下一个学生必须说出比前一个数大1的数。

4.师生互动环节（10分钟）

-提问与回答：教师提问学生关于11—20的数的组成和大小顺序，学生回答并解释自己的思考过程。

-实物操作：学生使用小棒分组，教师提问“这个数是多少？”学生通过操作小棒来回答问题。

-课堂讨论：教师提出问题：“我们如何知道‘18’比‘15’大？”引导学生讨论并总结比较数的大小的方法。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

-解决问题：教师提出实际问题，如“如果你有17个糖果，你的朋友给你2个，你现在有多少个糖果？”让学生运用所学知识解决问题。

-核心素养拓展：通过讨论和练习，引导学生理解数在日常生活中的应用，培养他们的数感和逻辑思维。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调11—20各数的读写和大小比较。

-学生反馈学习感受，教师对学生的学习情况进行评价和鼓励。

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-数的概念延伸：介绍数的历史，如古代计数方法、数的进制等，帮助学生理解数的起源和发展。

-数学故事：分享数学家的故事，如高斯小时候如何用数学解决实际问题，激发学生对数学的兴趣。

-数学游戏：介绍