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2.水沸腾了（说课稿）-2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册

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设计思路

本节课以“水沸腾了”为主题，结合教科版三年级上册科学课本内容，通过实验探究、观察记录等方式，引导学生认识水的沸腾现象，理解沸腾的条件。设计思路围绕激发学生兴趣、培养科学探究能力、提高科学素养展开，注重学生动手操作、合作交流，使学生在实践中学习科学知识。

核心素养目标

培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学探究精神和创新意识。通过水沸腾实验，引导学生理解科学现象背后的原理，增强对科学知识的应用能力，提升学生的科学思维和科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经对水的基本特性有一定的了解，如水的颜色、透明度等。但关于水的沸点、沸腾条件等科学概念还较为陌生，需要通过本节课的学习来建立。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对周围的世界充满好奇心，对实验活动尤其感兴趣。他们具备一定的动手操作能力，能够参与简单的实验。学习风格上，既有独立思考的学生，也有喜欢合作探究的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解沸腾概念时可能会遇到困难，如无法准确描述沸腾现象，难以区分沸腾和冒气泡的区别。此外，实验操作过程中可能会遇到安全问题，如烫伤等，需要教师进行充分的指导和安全教育。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科版三年级上册科学教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与水沸腾相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解沸腾现象。

3.实验器材：准备温度计、烧杯、水、酒精灯等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作交流；在实验操作台布置实验器材，确保安全。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“水沸腾了”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“水在什么条件下会沸腾？”“沸腾时有哪些现象？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水沸腾的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解水沸腾的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示水沸腾的视频，引出“水沸腾了”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水的沸点、沸腾条件等知识点，结合实验现象帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并引导他们设计简单的沸腾实验。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么水沸腾时会产生气泡？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，设计实验方案，并在实验中观察和记录现象。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水沸腾的科学原理。

实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握水沸腾的实验操作。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解水沸腾的知识点，掌握实验操作技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个简单的沸腾实验方案，并要求学生记录实验结果。

提供拓展资源：推荐与水相关的科学网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的水沸腾的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进