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3.9《声音的产生》（说课稿）2023-2024学年苏教版（2017）科学三年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课《声音的产生》旨在通过观察、实验和互动，让学生了解声音是如何产生的。在设计思路上，我将结合以下三个方面：

1.结合三年级学生的认知特点，以生动有趣的实例引入，激发学生的学习兴趣。

2.通过分组实验，让学生亲身体验声音的产生过程，加深对声音产生原理的理解。

3.结合苏教版（2017）科学三年级下册教材内容，引导学生运用所学知识解释生活中的声音现象，实现学以致用。

核心素养目标分析

本节课《声音的产生》的核心素养目标主要包括：

1.科学探究：培养学生观察、实验、记录和分析的能力，通过实践活动，使学生能够独立进行科学探究，形成初步的科学研究方法。

2.科学态度：激发学生对声音现象的好奇心，培养他们勇于质疑、积极探索的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用比较、分析、归纳等方法，对声音产生的原因进行科学思考，发展逻辑思维和批判性思维。

4.科学应用：引导学生将所学知识应用于实际生活中，提高他们解决实际问题的能力，形成科学的生活态度。

教学难点与重点

1.教学重点

①声音的产生原理，即物体振动产生声音。

②声音的传播需要介质，如空气、水等。

2.教学难点

①让学生理解并掌握物体振动与声音产生的内在联系，能够通过实验观察振动现象，并关联到声音的产生。

②引导学生理解声音传播过程中介质的角色，以及不同介质对声音传播速度和效果的影响。

③培养学生通过观察和实验来验证科学假设的能力，以及将实验结果与理论相结合的思维方式。

④帮助学生将课堂所学知识应用到生活中，识别和解释不同环境下声音产生的具体情况。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：苏教版（2017）科学三年级下册教材《声音的产生》章节，确保每位学生都有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集声音产生和传播相关的图片、视频，如不同乐器的振动图像和声音传播的动画。

3.实验器材：准备用于实验的音叉、鼓、水面、细线等，确保所有器材的安全性和可用性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，保证学生能有序进行实验和讨论。

教学过程

1.导入新课

“同学们，我们日常生活中经常会听到各种各样的声音，那你们知道声音是怎么来的吗？今天我们就来学习《声音的产生》，看看声音背后隐藏着怎样的秘密。”

2.探究声音的产生

（1）观察物体振动

“请大家拿出准备好的音叉，用小锤轻轻敲击音叉，观察音叉的变化。”

（2）实验：音叉振动产生声音

“现在，请同学们将音叉放入水中，观察水花的变化，并思考：为什么音叉放入水中会产生水花？”

（3）引导学生得出结论

“经过观察和实验，我们可以发现，音叉振动时会产生声音。那么，物体振动和声音之间有什么关系呢？”

3.探究声音的传播

（1）实验：声音在空气中传播

“接下来，我们来进行一个实验。请同学们将耳朵靠近音叉，观察音叉振动时空气的变化。”

（2）实验：声音在不同介质中的传播

“现在，请同学们分成小组，分别尝试将声音在不同介质中传播的实验。可以用水、固体和空气作为传播介质，观察声音的传播效果。”

（3）引导学生得出结论

“通过实验，我们发现声音可以在空气、水和固体中传播，但传播速度和效果因介质不同而有所差异。”

4.应用所学知识

（1）案例分析

“请同学们结合所学知识，分析以下案例：为什么在夜晚，我们能够听到远处的狗叫声？”

（2）小组讨论

“请同学们分成小组，讨论以下问题：如何利用声音的传播原理，设计一个简单的方法来测量距离？”

5.总结全文

“通过本节课的学习，我们了解了声音的产生原理和传播过程。现在，请同学们总结一下本节课的主要内容。”

6.课堂作业

（1）绘制思维导图

“请同学们根据本节课所学内容，绘制一张关于声音产生和传播的思维导图。”

（2）课后实践

“请同学们课后观察生活中的声音现象，尝试运用所学知识解释这些现象，并将观察结果记录下来，下节课分享。”

7.课堂小结

“同学们，本节课我们学习了声音的产生和传播，希望你们能够将所学知识应用到实际生活中，不断提高自己的科学素养。”

8.课后反思

“请同学们在课后反思本节课的学习过程，思考自己在学习中的优点和不足，为下一节课做好准备。”

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）声音的产生与传播：介绍声音在不同介质中的传播速度和特性，如声波在不同温度、湿度、压力下的传播情况，以及声音在不同介质中的反射、折射和衍射现象。

（2）声音的利用：探讨声音在医学、军事、工业等领域的应用，如超声波在医学诊断中的应用，声纳在海洋探测中的应用等。

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