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Unit4BreakingBoundaries单元说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4BreakingBoundaries单元说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册

课程基本信息

1.课程名称：Unit4BreakingBoundaries

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第二册高二（1）班

3.授课时间：2024年9月15日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和语言运用能力。通过学习Unit4BreakingBoundaries，学生将提升对跨文化交流重要性的认识，增强批判性思维和创造性思维，同时提高英语阅读理解能力和写作表达能力。通过案例分析，学生将学会从不同角度分析问题，培养全球视野和跨文化交际意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高二年级之前，已经接触并学习了基础的英语语法、词汇和阅读理解技巧。他们对英语的听说读写能力有一定的掌握，但对于高级词汇、复杂句型和批判性阅读理解可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对英语学习有着较高的兴趣，尤其是对于那些能够帮助他们拓展视野、了解不同文化的课程。学生的能力方面，他们能够通过听力和口语练习提高实际运用英语的能力。学习风格上，有的学生偏好通过视觉辅助材料学习，有的则更倾向于通过听力和口语练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习Unit4BreakingBoundaries时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些高级词汇和复杂句型的理解；二是对于跨文化交流的案例分析，可能缺乏实际经验，难以将理论与实际情境相结合；三是写作部分可能需要学生有较强的逻辑思维和表达技巧，这对于一些学生来说可能是一个挑战。此外，对于一些学生来说，课堂参与和小组合作也可能是一个挑战，因为他们可能不习惯在公开场合表达自己的观点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备

-课程平台：外研版英语学习平台

-信息化资源：在线英语学习网站资源、英语学习APP

-教学手段：实物教具（如地图、图片）、多媒体课件、视频片段、角色扮演道具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一幅描绘不同文化背景下的艺术作品的图片，引导学生思考文化差异对艺术的影响。

-提问：“同学们，你们能从这幅画中感受到哪些不同的文化元素？”

-学生分享观点后，教师总结并引出本节课的主题：“BreakingBoundaries”，强调跨文化交流的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文：教师带领学生阅读Unit4BreakingBoundaries的课文，注意引导学生关注文章结构、主题句和关键信息。

-词汇讲解：针对课文中的生词和短语，教师进行详细讲解，并提供例句帮助学生理解和记忆。

-语法讲解：讲解课文中的语法点，如过去时态、条件句等，通过例句和练习帮助学生掌握。

-文化背景介绍：教师简要介绍课文中所涉及的文化背景知识，帮助学生更好地理解文章内容。

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习：教师设计填空、匹配等词汇练习，让学生在练习中巩固所学词汇。

-阅读理解练习：教师给出与课文内容相关的阅读理解题目，让学生在规定时间内完成。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的某个话题，如“你认为跨文化交流有哪些好处？”

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，进行对话练习，提高口语表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，如课文主题、词汇、语法等。

-强调跨文化交流的重要性，鼓励学生在日常生活中多接触不同文化。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课文后的练习题，巩固所学知识。

-预习下一课的课文，提前了解相关背景知识。

-收集与跨文化交流相关的新闻或案例，为下一节课的讨论做准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化差异比较：收集不同国家的节日习俗、饮食文化、服饰风格等资料，帮助学生了解多元文化。

-跨文化交流案例：搜集一些真实发生的跨文化交流案例，如国际友谊、文化交流项目等，丰富学生的视野。

-跨文化交际技巧：整理一些跨文化交际的基本原则和技巧，如尊重对方文化、避免文化误解等。

-英语影视作品：推荐一些涉及跨文化交流的英语影视作品，如《阿甘正传》、《楚门的世界》等，通过观看影片加深对跨文化交流的理解。

2.拓展建议：

-鼓励