Unit 3 Where did you go？（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

Unit3Wheredidyougo？（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

课题：

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课时：计划3课时

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一、设计思路

本节课以人教PEP版英语六年级下册Unit3Wheredidyougo?为核心，围绕学生已掌握的过去时态展开。首先，通过引入与学生生活相关的情景，激发学生的学习兴趣和参与度。接着，通过图片和实物展示，引导学生运用过去时态描述假期活动。然后，通过小组讨论和角色扮演，巩固学生对过去时态的运用。最后，进行课堂小结和作业布置，确保学生对本节课内容的掌握。整个教学过程注重学生的主动参与和实际运用能力的培养。

二、核心素养目标

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用过去时态描述自己的假期经历，并能听懂并参与关于假期话题的交流。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下人们度假的方式和习惯，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：鼓励学生通过思考、分析和比较，发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动和课后作业，提高学生的自我监控和自我调整能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的正确运用：学生需要掌握如何使用过去时态来描述过去发生的动作或事件，例如使用went、played、visited等动词形式。

-日常交际用语的应用：本节课将重点教授如何使用Wheredidyougo?及其回答，如Iwenttothebeach.，以及相关的提问和回答结构。

2.教学难点

-过去时态的构成规则：学生可能会混淆过去时态的构成规则，例如不规则动词的变化，如see变为saw，go变为went。教师需要通过大量的例句和练习帮助学生掌握这些不规则变化。

-真实情景下的语言运用：学生在实际交流中可能不知道如何灵活运用所学的句型和时态。教师可以通过角色扮演和模拟对话，让学生在接近真实的语境中练习，以增强他们的语言运用能力。

-时间状语的使用：学生可能不清楚如何使用时间状语来明确过去事件的具体时间，如yesterday、lastweek等。教师需要通过具体的例句，如Lastsummer,Iwenttothemountains.，来指导学生正确使用时间状语。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过讲授和讨论相结合的方式，引导学生主动探索过去时态的用法。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的情景中练习使用Wheredidyougo?及其回答，增强语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，展示不同场景下的对话实例，帮助学生更好地理解课程内容。

4.通过小组游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，同时巩固对过去时态的理解和运用。

5.教师在课堂上提供即时反馈，帮助学生纠正错误，提高他们的语言准确性和流利度。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段学生假期活动的短视频，引发学生的共鸣，询问学生：你们假期都去了哪里？做了什么有趣的事情？

-学生自由分享他们的假期经历，教师引导学生使用过去时态来描述。

二、讲授新课（15分钟）

-教师介绍过去时态的概念和构成，通过板书展示规则变化和不规则变化的动词示例。

-教师使用PPT展示Wheredidyougo?的句型结构，并给出几个例句，如：Wheredidyougolastweekend?Iwenttothepark.

-教师通过问答方式，与学生互动，让学生尝试构造类似的句子。

三、巩固练习（10分钟）

-学生被分成小组，每个小组选择一个假期活动，使用过去时态编写对话。

-各小组轮流向全班展示他们的对话，其他学生听后进行评价和反馈。

-教师挑选几个典型的句子，让学生找出其中的规则和不规则动词，并讨论其变化规律。

四、课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题，如：你能告诉我你假期最难忘的一天吗？，鼓励学生使用过去时态回答。

-学生两两配对，相互提问并回答关于假期活动的过去时态问题。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和纠正。

五、总结与作业布置（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在互动环节中的体会和学习成果。

-教师总结本节课的重点，强调过去时态的用法和重要性。

-教师布置作业，要求学生写一篇关于他们假期经历的短文，使用过去时态。

六、创新环节（5分钟）

-教师设计一个小游戏，如：过去时态接龙，学生需要快速说出一个过去时态的动词，下一个学生则需要说出一个与之相关的句子。

-游戏不仅活跃了课堂气氛，也巩固了学生对过去时态的理解和应用。

整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过不断的提问