看一看（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版.docx

看一看（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学北师大版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过“看一看”这一活动，培养学生对图形的观察和描述能力，提升学生的空间想象力。结合四年级下册数学北师大版教材内容，引导学生从不同角度观察和比较图形，从而培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

1.发展空间观念，通过观察和描述图形，提升学生对空间关系的理解。

2.培养几何直观，学会从不同角度观察图形，形成对图形的直观感知。

3.增强推理能力，通过图形的比较和分类，锻炼学生的逻辑推理思维。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握从不同角度观察图形的方法，能够描述图形的特征。

②能够进行图形的比较和分类，识别图形的相似性和差异性。

2.教学难点，

①在观察图形时，学生可能难以把握图形的细节，需要教师引导进行细致观察。

②学生在描述图形时，可能缺乏准确的词汇和语言表达能力，需要通过反复练习和指导来提高。

③在图形比较和分类的过程中，学生可能遇到困难，需要教师提供清晰的逻辑框架和策略指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括四年级下册数学北师大版相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解图形特征。

3.教学工具：准备透明纸、剪刀等，用于学生进行图形折叠和观察实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保实验安全进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图形观察的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些不同的图形？它们有哪些特点？”

展示一些生活中常见的图形图片，如窗花、建筑物的形状等，让学生初步感受图形的魅力或特点。

简短介绍图形观察的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图形的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解图形的定义，包括平面图形和立体图形的基本特征。

详细介绍平面图形（如三角形、四边形）和立体图形（如圆柱、圆锥）的组成部分或结构。

3.图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的图形案例进行分析，如几何图形在地图制作中的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解图形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用图形解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与图形观察相关的主题进行深入讨论，如“如何观察和描述一个不规则图形”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图形观察的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图形观察的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括图形的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调图形观察在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用图形观察技巧。

7.课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提升图形观察能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察家里的物品，描述其形状和特征，并尝试用所学知识解释其背后的几何原理。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图形变换：介绍图形平移、旋转、对称等变换，以及这些变换在艺术设计和建筑中的应用。

-几何测量：探索如何使用尺子、量角器等工具进行几何测量，以及测量在工程设计中的作用。

-几何历史：介绍几何学的发展历程，著名几何学家及其贡献，激发学生对几何学的兴趣。

-几何游戏：介绍一些经典的几何游戏，如“四子棋”、“拼图”等，通过游戏培养几何思维。

-几何谜题：提供一些有趣的几何谜题，如“如何用最少的直线分割一个图形”，锻炼学生的逻辑思维能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的几何图形，如建筑、自然景观等，记录并分析它们的几何特征。

-引导学生尝试用不同的材料（如纸张、木块等）制作几何模型，加深对几何形状的理解。

-组织学生参与几何绘画活动，通过绘画表达对几何图形的理解和创意。

-利用互联网资源，如在线几何软件，让学生进行虚拟实验，探索几何图形的性质。

-设计几何探究活动