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数学广角——数与形（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

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教材分析

《数学广角——数与形（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版》本节课选自人教版六年级上册数学教材第五章“数学广角”，主要围绕数与形的相互关系展开。通过观察、操作、归纳等数学活动，让学生理解数与形之间的内在联系，培养运用数学眼光观察世界的能力。本节课内容旨在巩固和提高学生的数学素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生运用数学思维发现数与形之间的关系，发展学生的几何直观和数学抽象思维能力；通过探究活动，提升学生的逻辑推理和数学建模能力；在解决问题过程中，增强学生的数据分析意识，培养学生独立思考和合作交流的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生通过观察和操作，发现并理解数与形之间的对应关系。

②培养学生运用数形结合思想解决实际问题的能力。

2.教学难点

①让学生能够自主发现并归纳出数与形的规律，形成数学模型。

②帮助学生灵活运用数形结合的方法，解决一些复杂的数学问题。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪。

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：在线教育平台提供的数学教学视频、练习题库。

5.教学手段：小组讨论、合作学习、探究活动。

教学过程

1.导入新课

（1）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，叫做“数与形”。首先请大家回顾一下我们之前学过的数的知识，比如奇数和偶数、质数和合数等，这些都是数的分类。那么，这些数与图形之间有什么关系呢？今天我们就来探究这个问题。

2.数与形的初步认识

（1）首先，请大家拿出一张白纸，按照我的要求画出一个正方形。大家注意，正方形的四条边要一样长，四个角都是直角。

（2）现在请大家数一数，这个正方形有多少个点？有多少条线段？大家发现，正方形的点数和线段数之间有什么规律吗？

（3）同学们，通过观察和操作，我们发现正方形的点数和线段数之间确实存在一定的关系。接下来，我们再来看一个三角形。请大家按照我的要求，画出一个三角形，并数一数三角形的点数和线段数。

（4）大家发现，三角形的点数和线段数之间也存在一定的关系。那么，我们可以思考一下，这些关系是如何产生的呢？其实，这就是数与形之间的内在联系。

3.数与形的深入探究

（1）现在，请大家拿出一张方格纸，按照我的要求，画出一个长方形。大家注意，长方形的长和宽要不一样。

（2）接下来，请大家数一数，这个长方形有多少个点？有多少条线段？大家发现，长方形的点数和线段数之间有什么规律吗？

（3）同学们，通过观察和操作，我们发现长方形的点数和线段数之间也存在一定的关系。那么，我们可以思考一下，这些关系是如何产生的呢？其实，这就是数与形之间的内在联系。

（4）接下来，我们再来探究一个更复杂的问题。请大家拿出一张白纸，按照我的要求，画出一个梯形。大家注意，梯形的上底和下底要不一样长。

（5）现在，请大家数一数，这个梯形有多少个点？有多少条线段？大家发现，梯形的点数和线段数之间有什么规律吗？

（6）同学们，通过观察和操作，我们发现梯形的点数和线段数之间也存在一定的关系。那么，我们可以思考一下，这些关系是如何产生的呢？其实，这就是数与形之间的内在联系。

4.数与形的实际应用

（1）同学们，我们已经探究了数与形之间的内在联系，那么接下来，我们就来实际应用一下。请大家拿出一张练习纸，上面有一些数与形的题目，请大家尝试解决。

（2）在解题过程中，请大家注意运用我们刚才学到的数与形的规律，同时，也可以尝试自己发现新的规律。

（3）解答完毕后，请大家互相交流一下，看看谁的方法更好，谁发现的规律更有趣。

5.总结与反思

（1）同学们，通过今天的学习，我们发现了数与形之间的内在联系，也学会了运用这些联系解决实际问题。

（2）请大家回顾一下，我们在探究过程中有哪些收获？有哪些不足？希望大家能够从中吸取经验，不断提高自己的数学素养。

（3）最后，我想请大家记住一句话：数学是一门富有魅力的学科，它既包含了严谨的逻辑推理，也充满了美妙的图形世界。希望大家能够继续探索，发现更多的数学奥秘。

6.课堂小结

（1）好的，同学们，今天的课程就到这里。请大家整理一下自己的学习笔记，准备下一节课的学习。

（2）下节课，我们将继续学习数与形的相关内容，希望大家能够提前预习，为新课做好准备。

（3）好了，下课！祝大家休息愉快！

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握数与形之间的基本关系，通过观察和操作，自主发现并归纳出数与形的规律，形成了数学模型。

2.学生在探究活动中，逻辑推理能力得