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《几何小天地——两点间的距离》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学浙教版

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教学内容

《几何小天地——两点间的距离》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学浙教版

本节课的教学内容选自浙教版四年级上册《数学》教材第三章“几何小天地”中的第一节“两点间的距离”。本节课主要内容包括：

1.理解两点间的距离概念，即连接两点的线段的长度叫做这两点之间的距离。

2.学习使用直尺测量两点之间的距离，掌握测量方法。

3.探索两点间距离的性质，如两点间线段最短、直线外一点到直线上各点的连线中，垂线段最短等。

4.运用两点间距离的概念和性质解决实际问题，如求图形的周长、面积等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。通过学习两点间的距离，学生能够发展以下核心素养：

1.空间观念：通过直观感知和操作活动，学生能够建立两点间距离的概念，形成对空间中点、线关系的直观认识。

2.逻辑推理：学生通过探索和证明两点间距离的性质，培养逻辑推理和数学证明的能力。

3.数学抽象：学生在测量和计算两点间距离的过程中，能够抽象出数学模型，理解数学概念的实际意义。

4.应用意识：通过解决实际问题，学生能够将两点间距离的知识应用于生活情境，增强数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解两点间距离的概念，能够准确描述和测量两点间的距离。

②掌握两点间距离的测量方法，包括使用直尺和圆规进行测量。

③运用两点间距离的性质解决简单的数学问题。

2.教学难点

①在实际操作中，学生可能会对如何准确测量两点间的距离感到困惑，需要通过反复练习来提高测量精度。

②学生可能难以理解两点间距离的性质，如为什么两点间线段最短，以及如何在复杂的图形中应用这一性质。

③将两点间距离的概念和性质与实际生活情境相结合，解决具体问题时，学生可能缺乏解题策略和思路。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解两点间距离的概念和性质，为学生提供清晰的理论基础。

2.实验法，让学生通过实际测量活动，加深对两点间距离概念的理解。

3.讨论法，引导学生就两点间距离的应用问题进行小组讨论，培养合作和探究能力。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示两点间距离的动态图形，帮助学生直观理解概念。

2.利用教学软件进行互动练习，让学生在电脑上模拟测量两点间距离，增强实践操作能力。

3.利用实物模型，如直线模型和测量工具，进行课堂演示，帮助学生更好地理解空间关系。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开始上课时，我会通过提问方式引导学生回顾已学的几何知识，如“同学们，我们之前学过哪些几何图形？”然后逐步引出本节课的主题：“今天，我们将学习一个新的几何概念——两点间的距离。大家知道，两点之间可以画出很多线，但是哪一条线是最特别的呢？这就是我们今天要学习的内容。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，我会展示两组点，让学生观察并讨论这两组点之间的连线。接着，我会介绍两点间距离的定义，并用直尺演示如何测量两点间的距离。然后，我会通过几组例题，讲解两点间距离的性质，如最短距离等。在此过程中，我会鼓励学生积极参与，提问并解答他们的疑问。

3.巩固练习（10分钟）

在学生理解了基本概念和性质后，我会提供一些练习题，让学生独立完成。这些练习题将包括测量两点间距离、判断线段长短等。学生完成后，我会邀请几位学生上台展示他们的答案，并对他们的解题过程进行点评。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂接近尾声时，我会对今天学习的内容进行简要回顾，强调两点间距离的概念和性质。同时，我会询问学生是否还有疑问，并解答他们的问题。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置一些课后作业，以巩固学生对两点间距离的理解。作业将包括一些测量和计算题目，以及一些应用题，让学生将所学知识应用于实际情境中。我会提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在作业中遇到问题时相互讨论和求助。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《几何学基础》第一章：点、线、面基本概念，让学生更深入地理解几何学的基本元素。

-《数学万花筒》第四章：生活中的几何，介绍两点间距离在现实生活中的应用，如测量、地图等。

-《数学故事》第二章：几何的故事，通过讲述数学家的故事，激发学生对几何学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生尝试用不同的方法测量两点间的距离，比较各种方法的优缺点，并撰写实验报告。

-探索两点间距离的性质，如为什么两点间线段最短？能否找到反例？让学生通过实际操作和推理来验证这一性质。

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