第一单元（1-5课）说课稿 2023-2024学年统编版七年级历史下册.docx

第一单元（1-5课）说课稿2023-2024学年统编版七年级历史下册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计思路

本单元的说课稿旨在通过生动的教学设计，帮助学生系统掌握七年级历史下册第一单元的核心内容。课程设计以课本为基础，结合学生的认知水平，注重培养学生的历史思维能力和文化素养。通过问题引导、案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在理解历史知识的同时，能够联系实际，提升历史学科素养。教学内容围绕历史事件的时间线索，重点突出事件的因果联系，以及历史人物的评价，让学生在探究中发现历史规律，培养正确的历史观。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的基础历史知识，包括对历史事件、人物的基本认识和时间顺序的理解。他们对于历史学习有了一定的框架性认识，能够简单描述历史事件。

2.学生对于生动有趣的历史故事具有较强的学习兴趣，喜欢通过故事了解历史。他们在学习过程中更倾向于直观、形象的学习方式，如观察图片、观看视频等。同时，学生的逻辑思维能力和批判性思维正在逐步发展，能够进行简单的分析和评价。

3.学生在学习本单元时可能遇到的困难和挑战包括：对历史事件之间的联系理解不深，难以把握历史发展的脉络；对历史人物的评价可能过于片面，缺乏全面的认识；在分析历史事件时，可能难以运用批判性思维，缺乏独立思考的能力。此外，学生可能对一些历史概念和术语的理解不够深入，需要教师在教学中加以引导和解释。

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授法系统介绍历史知识，同时运用讨论法激发学生思考，通过案例研究法深入分析历史事件。

2.设计历史情景剧角色扮演活动，让学生在扮演中理解历史人物的心态和事件的影响；开展历史谜题游戏，增加学习趣味性，促进学生的参与和互动。

3.使用多媒体教学，如历史纪录片、互动式历史地图等，辅助教学，增强学生的学习体验，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史事件“贞观之治”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道‘贞观之治’吗？它对我国历史有什么重要影响？”

展示一些关于唐太宗李世民和贞观之治的图片或视频片段，让学生初步感受这一历史时期的繁荣与特点。

简短介绍“贞观之治”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.历史基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“贞观之治”的基本概念、背景和主要成就。

过程：

讲解“贞观之治”的定义，包括其时间背景和涉及的主要人物。

详细介绍“贞观之治”的组成部分，如政治、经济、文化等方面的改革措施。

3.历史案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“贞观之治”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“贞观之治”案例进行分析，如科举制度的创立、土地制度的改革等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“贞观之治”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何借鉴“贞观之治”中的经验解决现实问题。

小组讨论：让学生分组讨论“贞观之治”对现代国家治理的启示，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“贞观之治”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的成就、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“贞观之治”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的成就、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“贞观之治”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“贞观之治”的基本概念、背景、成就和案例分析等。

强调“贞观之治”在我国历史中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“贞观之治”的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《贞观政要》：《贞观政要》是唐代史学家吴兢所著的一部政论性史书，记录了唐太宗的政绩和言论，是研究“贞观之治”的重要资料。

-《隋唐史》：《隋唐史》是一部详实的历史著作，涵盖了隋朝和唐朝的历史，其中对“贞观之治”有深入的描述和分析。

-《中国历代政治得失》：《中国历代政治得失》是著名历史学家钱穆的作品，其中对“贞观之治”的政治制度有独到的见解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学