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第五单元一位小数的加减法(说课稿)-2023-2024学年三年级下册数学西师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:第五单元一位小数的加减法
2.教学年级和班级:三年级下册数学
3.授课时间:2023-2024学年
4.教学时数:1课时
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数感、符号意识和运算能力。通过一位小数的加减法学习,学生能够理解小数点位置的移动与数值大小关系,提高对数位的敏感度。同时,通过实际问题解决,学生能够学会运用小数加减法解决生活中的简单问题,增强符号意识,提升数学建模和逻辑推理能力。
学情分析
三年级学生对小数的认识刚刚开始,他们对小数的概念和性质还处于初步理解阶段。在这个年级,学生的知识层次普遍具备对整数加减法的基本掌握,但在面对小数时,可能会因为小数点的存在而产生理解上的困难。
在能力方面,学生已经能够进行简单的整数加减法运算,但一位小数的加减法对他们来说是一个挑战。他们需要学会如何正确处理小数点,理解小数点位置的移动对数值大小的影响。此外,学生在解决问题的能力上也有所提高,但面对小数问题时的策略可能还不够灵活。
在素质方面,学生的数学思维能力和逻辑推理能力正在逐步形成,但还需要更多的练习和引导。学生的合作意识和探究精神也在培养中,对于通过小组合作解决问题的方式较为适应。
行为习惯上,学生在课堂上能够积极参与,但个别学生可能因为基础知识的薄弱而在计算过程中出现错误。学生对于数学的兴趣和学习态度也是影响学习效果的重要因素。
总体来看,学生对一位小数的加减法学习有一定的期待,但也存在一定的困惑。因此,教学过程中需要关注学生的个体差异,通过分层教学和多样化的教学方法,帮助学生克服困难,提高学习效果。同时,注重培养学生的数学思维和解决问题的能力,为后续的数学学习打下坚实的基础。
教学方法与策略
1.采用讲授与互动相结合的教学方法,通过讲解小数加减法的原理,结合具体实例,帮助学生理解小数点位置移动对数值的影响。
2.设计小组合作学习活动,让学生通过小组讨论和实际操作,共同解决小数加减法问题,培养合作能力和问题解决能力。
3.利用多媒体教学,展示小数加减法的动画演示,帮助学生直观理解小数点位置的变化,提高学习兴趣。
4.设计游戏化的教学环节,如“小数加减法接力赛”,让学生在游戏中巩固所学知识,激发学习热情。
教学过程设计
一、导入环节(用时5分钟)
1.情境创设:播放一段生活中的购物场景视频,展示商品价格。
2.提出问题:引导学生观察视频中的价格,提出问题:“这些价格是如何表示的呢?”
3.引导思考:引导学生回顾之前学过的整数和小数知识,为小数加减法的学习做准备。
二、讲授新课(用时20分钟)
1.讲解小数点位置和数值大小关系,通过实例让学生直观理解。
2.讲解小数加减法的基本步骤,以两位数小数为例,引导学生分析并总结。
3.引导学生尝试独立完成一位小数加减法练习,并及时给予反馈和指导。
三、巩固练习(用时10分钟)
1.小组合作:将学生分成小组,每组完成一份小数加减法练习题。
2.学生展示:每组派代表展示解题过程和结果,其他学生评价和补充。
3.教师点评:对学生的解题过程和结果进行点评,强调易错点。
四、课堂提问(用时5分钟)
1.教师提问:针对小数加减法的难点,提出问题引导学生思考和讨论。
2.学生回答:鼓励学生积极参与,回答问题,分享自己的解题思路。
五、师生互动环节(用时5分钟)
1.教师提问:针对学生易错点,提问并引导学生进行自我检查。
2.学生回答:学生回答问题,教师及时给予评价和指导。
3.小组讨论:针对某一问题,小组内进行讨论,培养学生的合作意识和沟通能力。
六、拓展能力培养(用时5分钟)
1.创设情境:设计一个实际生活场景,让学生运用所学知识解决问题。
2.学生实践:学生独立完成情境任务,展示解题过程和结果。
3.教师点评:对学生的实践过程进行点评,鼓励学生发挥创新思维。
七、总结环节(用时5分钟)
1.教师总结:回顾本节课所学内容,强调重点和难点。
2.学生反思:学生反思自己在学习过程中的收获和不足,提出改进措施。
3.教师寄语:鼓励学生在今后的学习中,勇于挑战自我,不断进步。
教学时间:共计45分钟
知识点梳理
1.一位小数的概念:
-小数的意义:小数是用来表示分数的一种方法,通过小数点将整数部分和小数部分分开。
-一位小数的定义:小数点后只有一位数字的小数称为一位小数。
2.一位小数的读写:
-读写方法:整数部分按整数的读法读,小数点读作“点”,小数部分依次读出每个数字。
-举例:0.5读作“零点五”,3.2读作“三点二”。
3.一位小数的加减法计算法则:
-对齐小数点:在加减
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