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《有余数的除法》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学北京版

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《有余数的除法》说课稿-2023-2024学年二年级下册数学北京版

本节课选自北京版二年级下册数学教材第三单元《表内除法（二）》中的《有余数的除法》。本节课主要引导学生理解和掌握有余数的除法概念，以及如何用除法算式表示有余数的除法，为后续学习除法各部分的关系和解决实际问题打下基础。教材通过生动的实例和操作活动，帮助学生直观地理解有余数除法的含义，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

核心素养目标

发展学生的数学抽象能力，通过理解有余数的除法概念，培养他们运用数学语言描述现实世界的能力；提高学生的逻辑推理素养，通过分析有余数除法算式的构成，增强其逻辑思维和问题解决能力；同时，通过实际操作和解决问题，培养学生的数据分析观念，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础知识，能够熟练地进行加减法运算，对除法有了初步的认识，但有余数的除法对于他们来说是一个新的概念。学生在知识方面，对除法的理解多停留在直观层面，尚未形成系统的除法概念；在能力方面，学生的观察能力、操作能力和问题解决能力有待提高。在素质方面，学生好奇心强，愿意动手操作和探究，但专注力和持久性有待加强。

行为习惯方面，学生活泼好动，注意力容易分散，需要通过有趣的活动和游戏来吸引他们的注意力。他们对新知识充满好奇，但可能缺乏自主学习的能力，需要教师的引导和鼓励。此外，学生在学习过程中可能存在依赖性强、合作意识弱等问题，这些都会对课程学习产生影响。

因此，在教学有余数的除法时，需要结合学生的实际情况，设计有趣、直观的教学活动，充分调动学生的积极性，帮助他们建立正确的除法概念，并逐步培养他们的独立思考能力和合作精神。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解有余数的除法概念，引导学生理解并掌握除法算式的构成。

2.实验法：利用学具进行分物品的实验，让学生在操作中感受有余数的除法，增强直观体验。

3.讨论法：组织小组讨论，让学生分享实验发现，促进交流与合作，提高问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示有余数除法的图像和动画，帮助学生形象理解除法概念。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在电脑上进行有余数除法的练习，提高学习趣味性。

3.学具操作：提供实物学具，如小棒、圆片等，让学生在实际操作中掌握有余数的除法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《有余数的除法》预习资料，包括相关概念和例题，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计如“什么是余数？”“如何表示有余数的除法？”等预习问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台反馈或学生反馈，监控学生的预习情况，确保每个学生都能理解预习内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习材料，理解有余数除法的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲解一个关于分物品的故事，引出有余数除法的概念，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解有余数除法的定义、性质和运算方法，通过例题演示。

组织课堂活动：设计分物品的实验，让学生分组操作，体验有余数除法的过程。

解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答，帮助学生理解有余数除法的重难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考有余数除法的意义和运算过程。

参与课堂活动：学生积极参与实验，通过动手操作理解有余数除法。

提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与同学讨论，共同寻找答案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和例题，帮助学生掌握有余数除法的概念。

实践活动法：通过分物品实验，让学生在实践中学习有余数除法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与有余数除法相关的练习题，巩固学生对新知识的掌握。

提供拓展资源：提供相关的数学游戏和练习网站，供学生进一步学习和练习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误进行反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过练习巩固有余数除法的知识点。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，提高解题技巧。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和不足之处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓