1《白鹭》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版[001].docxVIP

1《白鹭》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《白鹭》是统编版语文五年级上册的一篇课文，主要学习内容有：白鹭的外形、生活习性以及作者对白鹭的赞美之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过有关动物的文章，对动物的外形和生活习性有一定的了解。本节课将引导学生通过阅读《白鹭》，进一步了解白鹭的特点，并通过作者的赞美之情感受作者对大自然的热爱。

二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过欣赏白鹭的形态美和诗歌的语言美，提升学生对自然美的感知和欣赏水平。

2.增强学生的文化理解能力，引导学生理解作者对自然的敬畏与赞美，感受中华优秀传统文化中的自然观。

3.促进学生的语言建构与运用，通过学习诗歌的表达方式，提高学生的语言表达能力和文学素养。

4.培养学生的思维发展与提升，通过分析诗歌中的意象和修辞手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读并理解简单的诗歌作品。他们对于动物的外形和生活习性有一定的了解，对于诗歌的韵律和节奏也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然生物和诗歌创作表现出浓厚的兴趣，愿意通过观察和阅读来探索自然之美。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导自主学习。学习风格上，部分学生偏好直观的图像和活动，而另一部分学生则更倾向于深入的思考和文字表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《白鹭》这篇课文时，学生可能会在理解诗歌的意象和修辞手法上遇到困难。此外，对于一些学生来说，将诗歌中的情感与自己的体验相结合，以及用文字表达对自然的赞美可能会是一个挑战。同时，由于诗歌语言的抽象性，学生在理解和记忆诗歌内容时也可能存在困难。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些挑战。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物模型（白鹭的图片或模型）。

-课程平台：学校内部网络平台、班级学习交流群。

-信息化资源：网络诗歌赏析文章、白鹭生态环境相关的视频资料、白鹭图片库。

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、写作练习、户外观察活动。

五、教学过程

一、导入新课

（1）师：同学们，今天我们来学习一篇关于白鹭的诗歌，它叫做《白鹭》。大家先来谈谈，你们对白鹭有什么样的印象？

（2）生：白鹭是一种美丽的鸟类，它有着洁白的羽毛和修长的腿。

（3）师：很好，大家已经对白鹭有了初步的了解。今天，我们就将通过学习这首诗歌，更深入地了解白鹭，感受作者对它的赞美之情。

二、自主阅读，初步感知

（1）师：请同学们打开课本，自由朗读《白鹭》，边读边思考：诗歌中描写了白鹭的哪些特点？作者对白鹭有什么样的情感？

（2）生：诗歌中描写了白鹭的外形、生活习性以及作者对它的赞美。

（3）师：很好，大家已经初步感知到了诗歌的内容。下面，我们一起来分析诗歌的侧重点。

三、分析诗歌侧重点

1.外形描写

（1）师：请同学们再次朗读诗歌，找出描写白鹭外形的句子。

（2）生：诗歌中写道：“白鹭立上头，孤芳自赏时。”

（3）师：这句话通过“白鹭立上头”描绘了白鹭优美的姿态，而“孤芳自赏时”则表达了白鹭自信、高洁的气质。

2.生活习性描写

（1）师：接下来，请同学们找出诗歌中描写白鹭生活习性的句子。

（2）生：诗歌中写道：“低头觅食，翩翩起舞。”

（3）师：这两句诗描绘了白鹭觅食时的优雅和起舞时的轻盈，展现了白鹭生活的自然、和谐。

3.作者情感描写

（1）师：诗歌中，作者对白鹭有什么样的情感？

（2）生：作者对白鹭充满了赞美之情。

（3）师：是的，作者在诗歌中表达了对白鹭的敬佩、喜爱和赞美。这种情感是通过哪些诗句体现出来的呢？

（4）生：例如，“白鹭立上头，孤芳自赏时”和“低头觅食，翩翩起舞”等。

（5）师：非常好，同学们已经能够准确地把握诗歌的侧重点。下面，我们来进一步探讨诗歌的意象和修辞手法。

四、深入探讨，提升认知

1.意象分析

（1）师：请同学们思考，诗歌中的意象有哪些？

（2）生：白鹭、天空、阳光、水波等。

（3）师：这些意象在诗歌中起到了什么作用？

（4）生：它们衬托了白鹭的高洁、优雅，使诗歌更具意境。

2.修辞手法分析

（1）师：诗歌中运用了哪些修辞手法？

（2）生：比喻、拟人等。

（3）师：请同学们举例说明。

（4）生：例如，“白鹭立上头，孤芳自赏时”中的“孤芳自赏”运用了拟人手法，将白鹭人格化，突出了它的自信和优雅。

（5）师：很好，同学们已经能够分析诗歌的意象和修辞手法。接下来，我们来讨论一下这首诗歌在写作手法上的特点。

五、总结写