Unit 1 Lets be friends Period 1 （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit1LetsbefriendsPeriod1（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“Unit1LetsbefriendsPeriod1（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册”本节课选自外研版三年级上册第一单元第一课时。本节课主要围绕“交友”这一主题展开，通过学习与交友相关的词汇和句型，帮助学生了解如何用英语介绍自己，表达交朋友的意愿。教材内容丰富，贴近学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣。本节课旨在培养学生的英语交际能力，提高学生的口语表达水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言能力：通过学习交友相关词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力；2.文化意识：让学生了解中西方交友习惯的差异，增强跨文化交流意识；3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，激发学生的创新思维；4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。通过本节课的学习，使学生能够在实际情境中运用所学知识，提升英语核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经接触过一些基本的日常交流用语，如简单的自我介绍和问候语。他们也对一些基础的颜色、数字和动物等词汇有所了解，这为学习新的交友相关词汇和句型打下了一定基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于游戏和互动性强的学习活动有较高的兴趣。他们在英语学习上具备一定的听说能力，但读写能力尚在发展中。学生个体之间的学习风格差异较大，有的学生善于模仿，有的学生喜欢通过实践来学习，而有的学生则更倾向于视觉辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇量有限，对于一些新词汇的记忆和理解可能存在困难。

-口语表达能力不足，可能无法流畅地运用所学句型进行交流。

-在实际交流中，可能会因为紧张或不熟悉而难以运用所学知识。

-对于中西方交友文化的理解可能存在偏差，需要引导学生在交流中注意文化差异。

教学方法与手段

教学方法：

1.交际法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中练习交友用语，增强口语表达能力。

2.情境教学法：创建生动的交友场景，引导学生运用所学知识进行真实交流，提高学习兴趣。

3.任务型教学法：设计互动任务，鼓励学生合作完成任务，培养团队合作和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程重点，通过图片、动画和音频辅助教学，提高学生注意力。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在电脑或平板上练习听说，增强学习体验。

3.网络资源：整合网络资源，如在线故事和歌曲，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和动机。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的问候语和自我介绍，教师与学生进行简短对话，营造轻松的课堂氛围。

-展示一张友谊的图片，引导学生讨论“什么是朋友？”和“为什么我们需要朋友？”

-自然过渡到本节课的主题“Letsbefriends”，激发学生对交友话题的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示本节课的交友相关词汇和句型，如“Howoldareyou?”，“Mynameis...”，“Letsbefriends”等。

-通过示例和情境模拟，教授学生如何用这些词汇和句型进行自我介绍和邀请朋友。

-学生跟随教师一起朗读和模仿，确保发音正确。

-分组练习，让学生在小组内用所学知识进行角色扮演，教师巡回指导，提供必要的帮助。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些简单的游戏，如“快速问答”或“找朋友”游戏，让学生在实际语境中练习交友用语。

-学生两两配对，用本节课学到的句型进行对话练习，教师观察并给予反馈。

-鼓励学生自主创造对话，提高他们的创造性思维和语言运用能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在练习中的体验和感受。

-教师简要总结本节课的重点内容，强调交友用语的实用性和重要性。

-回答学生可能存在的问题，确保学生对所学内容有清晰的理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生课后用本节课学到的句型写一篇简短的自我介绍，并邀请一位朋友一起玩。

-要求学生在下一堂课前准备好，以便进行课堂分享。

-鼓励学生在家中与家长练习英语对话，增强家长对子女学习英语的参与度。

知识点梳理

1.词汇：

-人名：如Tom,Lucy,Mike,Rose等常见的英文名字。

-年龄：如eight,nine,ten等数字表达年龄。

-问候语：如