Unit 5 First Aid Reading and Thinking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册.docx

Unit5FirstAidReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5FirstAidReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit5FirstAid中的ReadingandThinking部分，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册。本节课主要围绕急救知识展开，通过阅读文章“FirstAid:WhatYouNeedtoKnow”，让学生了解基本的急救方法和处理原则。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习过一些基本的英语阅读技巧和急救知识。本节课的内容将帮助学生巩固和拓展这些知识，提高他们在实际生活中应对突发情况的能力。文章中涉及到的急救知识，如止血、心肺复苏等，与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过阅读和理解“FirstAid:WhatYouNeedtoKnow”，学生将提升获取信息、概括提炼和批判性思维的能力，能够在实际情境中运用英语解决问题。同时，通过讨论和分享急救知识，学生将发展合作与交流的能力，增强安全意识和社会责任感。此外，学生将学会如何自主学习急救知识，提高自我学习和解决问题的能力，为终身学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-理解并掌握文章中的关键急救术语和概念，如“cardiopulmonaryresuscitation（CPR）”、“firstaidkit”、“bleedingcontrol”等。

举例：通过文章中的具体案例，让学生识别并学习这些术语的正确用法，如“Applydirectpressuretothewoundtocontrolbleeding”。

-掌握文章中的阅读理解策略，如寻找主题句、识别信号词、推断作者意图等。

举例：教师可以引导学生通过找出每段的主题句来概括段落大意，进而理解整篇文章的主旨。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-对复杂句子结构的理解和分析，特别是在描述急救步骤和原理时使用的长句和复杂从句。

举例：在文章中，描述心肺复苏步骤的句子可能较长且结构复杂，如“AdministerCPRbyalternating30chestcompressionswith2rescuebreaths,ensuringthatthechestrisesvisiblywitheachbreath”。

-将急救知识应用到实际情境中，特别是在没有具体指导的情况下进行紧急情况的判断和处理。

举例：学生在遇到实际急救情况时，可能难以判断何时以及如何应用所学的急救技巧，如如何在紧急情况下进行止血或实施CPR。

-批判性思维能力的培养，包括评估急救信息来源的可靠性和有效性。

举例：在讨论不同急救方法时，学生需要学会辨别哪些信息是科学依据支持的，哪些可能是不准确的或过时的。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习作为辅助。首先，通过讲授介绍急救知识的基本概念和步骤，确保学生掌握核心内容。随后，组织学生进行小组讨论，分享个人对急救案例的看法和处理方法，以促进知识的内化和批判性思维的发展。

具体教学活动包括：

-角色扮演：模拟紧急情况，让学生扮演受伤者和急救者，实际操作急救步骤。

-案例研究：分析文章中的案例，讨论不同情境下的急救策略。

教学媒体使用上，将利用多媒体课件展示急救操作流程，增强视觉效果，帮助学生更好地理解急救步骤。同时，通过在线资源提供额外的急救视频和互动练习，以促进学生自主学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文“FirstAid:WhatYouNeedtoKnow”的电子版和急救操作视频，要求学生预习并理解文章内容。

-设计预习问题：设计问题如“文章中提到的哪三种情况需要立即进行CPR？”和“如何判断一个人是否需要急救？”来引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读文章和观看视频，记录关键急救步骤和知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记