2.5 水与地表形态（说课稿）-六年级上册科学大象版.docxVIP

2.5水与地表形态（说课稿）-六年级上册科学大象版

一、设计意图

本节课“2.5水与地表形态”旨在引导学生通过观察、实验、讨论等方式，了解水在地表形态变化中的作用，培养学生对自然现象的观察力和分析能力。通过学习，使学生认识到水是塑造地表形态的重要力量，进而增强环保意识，培养学生的科学素养。

二、核心素养目标

1.观察与探究：培养学生观察水在地表形态变化中的现象，提高科学探究能力。

2.思辨与解释：引导学生思考水对地表形态的影响，发展逻辑思维和解释能力。

3.环保意识：增强学生对水资源保护的意识，培养可持续发展观念。

4.科学态度：培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，形成科学态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握水在地表形态变化中的基本过程，如侵蚀、沉积、塑造等；

②能够识别不同地表形态的形成原因，如河流、湖泊、峡谷等；

③理解水循环对地表形态变化的影响。

2.教学难点，

①分析复杂的地表形态变化过程，理解其背后的科学原理；

②将抽象的科学概念与实际生活现象相结合，提高学生的迁移能力；

③在探究活动中，引导学生独立思考，培养解决实际问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《科学》教材大象版六年级上册。

2.辅助材料：准备与水与地表形态相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示不同地表形态和水资源循环的过程。

3.实验器材：准备量筒、小容器、水、沙子等实验器材，以便进行水侵蚀和沉积的简单实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够在安全、有序的环境中学习和操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示自然景观图片，如河流、湖泊、峡谷等，引导学生观察并提问：“这些美丽的自然景观是如何形成的？”

-学生分享观察到的现象，教师总结：“今天我们就来学习水与地表形态的关系，了解水是如何塑造我们周围的世界。”

2.讲授新知（20分钟）

-水循环的介绍：通过多媒体展示水循环的动画，讲解水从海洋、湖泊蒸发，形成云，再降落到地面，最终回到海洋的过程。

-水侵蚀作用：展示河流侵蚀岩石的图片，讲解水流如何通过侵蚀作用改变地表形态。

-水沉积作用：展示河流沉积形成的三角洲、河岸等景观，讲解水流如何通过沉积作用塑造地表。

-水力作用：通过实例分析，如瀑布、峡谷的形成，讲解水力作用对地表形态的影响。

-学生分组讨论：教师提出问题，如“水循环中的哪些环节对地表形态变化有直接影响？”学生分组讨论并分享观点。

3.巩固练习（10分钟）

-实验操作：学生分组进行水侵蚀和沉积实验，观察并记录实验现象。

-课堂提问：教师提问，如“实验中你观察到什么？”、“你能解释一下实验现象吗？”等，引导学生思考和总结。

-小组汇报：每组派代表分享实验结果和结论，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调水在地表形态变化中的作用。

-学生总结：鼓励学生用自己的话总结水与地表形态的关系。

5.作业布置（5分钟）

-完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

-观察周围环境，寻找水对地表形态影响的实例，并记录下来，下节课分享。

-教师总结作业要求，提醒学生按时完成。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-水资源分布图：介绍全球和我国的水资源分布情况，让学生了解水资源的丰富性和分布不均的问题。

-水污染案例：展示水污染的图片和案例，如工业废水、农业污染等，让学生认识到水污染的严重性。

-地表形态演变视频：播放关于地表形态演变过程的视频，如冰川运动、河流改道等，直观展示水对地表形态的长期影响。

-地理信息系统（GIS）数据：提供一些GIS数据，让学生通过软件分析水对地表形态的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用网络资源，查阅关于水资源分布、水污染、地表形态演变等方面的资料，拓宽知识面。

-组织学生参观水库、污水处理厂等地，实地了解水资源管理和保护的重要性。

-布置学生进行小组研究项目，如调查当地河流的污染情况，分析污染原因，并提出治理建议。

-开展“水资源保护日”活动，通过制作宣传海报、举办知识竞赛等形式，提高学生对水资源保护的意识。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、清理河道等，将所学知识应用于实践。

-引导学生关注新闻报道，了解国内外水资源管理和保护的最新动态，培养他们的社会责任感。

-结合地理学科特点，开展跨学科研究，如将水资源保护与生物多样性保护相结合，提高学生的综合素养。

-鼓励学生撰写关于水资源保护的论文或报告，提高他们的写作能力和表达能力。

-利用课外时间，组织学生进行户外考察，观察河流、湖泊等自然景观，体验水对地表形态的影响。

七、内容逻辑关系

1.水循环概