第一单元《小数的意义（三）》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docxVIP

第一单元《小数的意义（三）》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《小数的意义（三）》是2023-2024学年四年级下册数学北师大版教材第一单元的核心内容。本节课旨在让学生深入理解小数的意义，掌握小数点位置的移动与小数大小的变化规律。通过本节课的学习，学生将能够运用小数的性质解决实际问题，提高数学应用能力。教材内容紧密结合学生生活实际，以生动具体的实例帮助学生建立小数的概念，为后续学习小数的四则运算打下坚实基础。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过探究小数的意义和小数点位置移动对小数大小的影响，学生将发展数感和抽象思维能力，能够运用所学知识解决实际问题。同时，通过小组合作和问题解决的过程，学生将提升沟通协作能力，培养独立思考和创新能力，符合新课程标准中对核心素养的培养要求。

三、重点难点及解决办法

重点：理解小数的意义，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

难点：灵活运用规律解决具体问题，尤其是小数点移动与小数大小变化关系的直观理解。

解决办法：通过以下策略突破重点难点：

1.利用直观教具和多媒体展示，如数轴和小数点的动态变化，帮助学生直观感受小数点位置移动对数值的影响。

2.设计实际问题情境，让学生在实际操作中探究小数点移动的规律，增强学生的体验感和理解力。

3.开展小组讨论和合作学习，通过同伴互助和集体智慧，共同解决学习中的疑难问题。

4.安排分层练习，针对不同学生的学习水平，设计难易适度的练习题，使每位学生都能在原有基础上得到提升。

5.定期进行反馈和评价，及时了解学生的学习情况，针对存在的问题进行个别辅导，确保重点难点的有效突破。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体计算机、投影仪、电子白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线数学教育资源、数字教材

-教学手段：实物模型、数轴道具、小数点移动动画

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的小数，如价格标签、身高体重等，引发学生对小数的关注，提出问题：“你们在哪里见过小数？小数有什么作用？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的小数知识，如小数的组成、读写方法等，为学习本节课打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解小数的意义，强调小数点的作用，介绍小数点位置移动对小数大小的影响。

-举例说明：通过具体例子，如2.5和0.25，展示小数点位置移动后数值的变化，让学生直观感受规律。

-互动探究：将学生分组，每组提供一个数，要求学生通过移动小数点，观察数值变化，并讨论规律。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成练习题，如给出一个数，要求学生移动小数点，并写出变化后的数值。

-教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问，确保每个学生都能掌握规律。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调小数点位置移动与小数大小变化的关系，让学生明确本节课的重点。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现数学与生活的联系。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生运用所学知识，解决实际问题，如测量并记录家中物品的尺寸，用小数表示，并讨论小数点位置移动对数值的影响。

6.课堂延伸（约10分钟）

-鼓励学生课后进行拓展阅读，了解小数的更多应用，如科学计数法、货币换算等。

-建议学生与家长一起探讨小数在生活中的应用，增进亲子关系，拓宽知识面。

7.反馈与评价（约5分钟）

-在下一节课开始时，教师询问学生对本节课内容的掌握情况，了解学习效果。

-对学生的作业进行批改和评价，针对存在的问题进行个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.理解了小数的意义：学生能够准确理解小数的概念，知道小数点的作用，以及小数各数位的含义。他们能够在日常生活情境中识别和运用小数。

2.掌握了小数点位置移动的规律：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，知道小数点向左或向右移动一位、两位或三位，小数的大小会相应地缩小或扩大10倍、100倍或1000倍。

3.提升了问题解决能力：学生在解决实际问题时，能够灵活运用小数的性质和小数点位置移动的规律，如计算物品的尺寸、价格等，提高了他们解决实际问题的能力。

4.增强了逻辑思维能力：通过探究小数的性质和小数点位置移动的规律，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，他们能够通过观察、分析、归纳和总结，发现数学规律