第四单元课题3水的组成基于核心素养下教-学-评“课堂说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册.docxVIP

第四单元课题3水的组成基于核心素养下教-学-评“课堂说课稿-2023-2024学年九年级化学人教版上册

授课内容

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授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授人教版上册九年级化学第四单元课题3《水的组成》，包括水的微观构成、电解水的实验现象、水分子构成的化学式等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在八年级学习过的“物质的微观构成”及“化学反应”等内容紧密相关，为学生进一步学习化学变化、物质的性质及组成打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究素养、化学思维素养和环保意识。通过水的组成的学习，学生能够运用实验探究方法，观察和解释化学现象，提升科学探究能力；通过分析水的分子结构，培养学生运用化学语言描述物质性质的能力，增强化学思维素养；同时，引导学生认识到水资源的珍贵性，树立节约用水的环保意识。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①水的微观构成：学生需要理解水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，并能用化学式H?O表示。

②电解水的实验现象：学生应观察到电解水时产生的气体体积比，以及如何根据气体性质判断生成物的种类。

2.教学难点，①

①水分子结构模型的理解：学生需要从微观角度理解水分子的空间结构，这对于后续学习化学键和分子间作用力有重要影响。

②电解水实验原理的掌握：学生需理解电解水的过程和原理，包括电极反应、电流与化学变化的关系等。

②水的组成与性质的关系：学生需要认识到水的组成与其物理和化学性质之间的关系，例如水的高沸点、高比热容等特性。

③实验操作的规范性：学生在进行电解水实验时，需要掌握正确的操作步骤和注意事项，以确保实验的安全性和准确性。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解水的分子结构和电解水实验原理，引导学生理解抽象的化学概念。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论，让学生在讨论中提出问题，共同解决问题，提高学生的合作能力和批判性思维。

3.利用多媒体辅助教学，展示水的分子结构动画，帮助学生直观理解水分子的构成；同时，通过实验视频，让学生观察电解水实验的全过程，提高实验操作技能。

4.设置实验操作环节，让学生亲自动手进行电解水实验，通过观察和记录实验现象，培养学生的实验能力和科学探究精神。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中水的各种用途图片，如饮用水、农业灌溉、工业生产等，引导学生思考水的重要性。

2.提出问题：提问学生：“你们知道水是由什么组成的吗？为什么说水是生命之源？”

3.引导学生思考：引导学生回顾已学过的物质构成知识，为学习水的组成做好铺垫。

（二）讲授新课（15分钟）

1.水的微观构成：

-讲解水分子的构成：两个氢原子和一个氧原子，化学式为H?O。

-展示水分子的空间结构动画，帮助学生理解水分子的构成。

-强调水分子间存在氢键，影响水的物理性质。

2.电解水实验原理：

-讲解电解水的实验装置和原理。

-通过实验视频展示电解水的过程，让学生直观了解实验现象。

（三）巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，巩固对水的组成和电解水实验原理的理解。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，培养学生的合作能力和批判性思维。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：水的组成与水的性质之间有什么关系？

2.引导学生思考：为什么水是生命之源？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.实验操作：让学生亲自动手进行电解水实验，观察实验现象，记录实验数据。

2.教师巡视指导：在学生进行实验过程中，教师巡视指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调水的组成和电解水实验原理的重要性。

2.拓展：引导学生思考如何保护水资源，提高环保意识。

教学过程设计如下：

|时间（分钟）|教学环节|具体内容|

|------------|------------------------|----------------------------------------------------------------|

|5|导入环节|创设情境、提出问题，激发学生学习兴趣|

|15|讲授新课|讲解水的微观构成、电解