Module 7 Unit 2 This little girl cant walk.(说课稿)-五年级英语上册同步精品课堂（外研版三起).docxVIP

Module7Unit2Thislittlegirlcantwalk.(说课稿)-五年级英语上册同步精品课堂（外研版三起)

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module7Unit2Thislittlegirlcantwalk.，选自五年级英语上册同步精品课堂（外研版三起）。本节课将围绕描述人物能力和动作的句型展开，如Shecan...和Hecant...，以及相关词汇，如walk、run、swim等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学过的Module4Unit2Canyourun?有紧密联系，学生已经掌握了描述人物能力和动作的句型，如Canyou...?和Ican...。通过本节课的学习，学生将能够进一步巩固和运用这些句型，同时扩充相关词汇，提高英语口语表达能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用描述人物能力和动作的句型，如Shecan...和Hecant...，以及相关词汇，进行有效交流。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化中描述人物特点和行为方式的表达习惯的了解，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、分析和讨论，提高学生发现、分析和解决问题的能力，培养批判性思维。

4.学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养自主学习和合作学习的能力，提高学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心句型：本节课的教学重点是让学生掌握并熟练运用描述人物能力和动作的句型，如Shecan...和Hecant...。例如，通过展示不同人物的图片，让学生用这些句型描述他们的能力，如Shecanswim.和Hecantrun.

-关键词汇：掌握与人物能力和动作相关的词汇，如walk、run、swim、dance等。教师可以通过词汇卡片、实物或图片来引入这些词汇，确保学生能够准确理解和运用。

-交际能力：培养学生的口语交际能力，能够用英语进行简单的对话，讨论人物的能力和动作。例如，通过小组讨论，让学生互相询问对方的能力，如Canyoujump?和Yes,Ican.

2.教学难点

-句型结构：学生可能会混淆can和cant的使用，以及如何正确构造句子。例如，教师需要强调在否定句中，cant后面直接跟动词原形，而不是过去式或其他形式。

-词汇发音：一些学生可能会在发音上遇到困难，尤其是对于多音节词汇，如swim和dance。教师可以通过听力练习、跟读和模仿来帮助学生正确发音。

-句子时态：理解并能正确使用一般现在时来描述人物的能力，是本节课的难点之一。学生可能会混淆一般现在时和其他时态的使用。教师可以通过情境模拟和时态对比练习，帮助学生明确一般现在时的用法。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、互动式白板软件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：在线英语学习资源库、电子词典

-教学手段：词汇卡片、人物图片、动作指令卡片、小型情景剧道具

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于孩子们在不同活动中展示自己能力的视频，如游泳、跑步、跳舞等，来吸引学生的注意力。

-视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了什么？他们能做什么？”引导学生用英语回答，激活他们关于能力描述的词汇和句型。

-教师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“Today,wewilltalkaboutwhatpeoplecanandcantdo.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示一系列人物图片，并使用核心句型描述他们的能力，如“Shecanswim.”和“Hecantrun.”

-学生跟读并模仿教师的句子，教师纠正发音和语调。

-教师通过PPT展示本节课的关键词汇，并用实物或动作来解释这些词汇。

-教师引导学生用这些词汇和句型进行简单的对话练习，如“Canyou...?”“Yes,Ican.”或“No,Icant.”

3.巩固练习（10分钟）

-学生被分成小组，每组得到一套词汇卡片和人物图片。

-各小组需要用卡片上的词汇和句型描述图片中的人物，并进行小组内讨论。

-教师巡回指导，帮助学生正确使用句型和词汇，并鼓励他们大胆开口。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师邀请几组学生上台展示他们的讨论成果，其他学生注意听并给予反馈。

-教师提问：“Whocan...inourclass?”学生需要用“can”或“cant”回答，并给出理由。

-教师设计一个小游戏，如“T