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9《那个星期天》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9《那个星期天》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学《那个星期天》一文，这是统编版语文六年级下册第七单元的一篇课文。内容包括理解文章主题，体会作者的情感，以及学习如何通过细节描写表现人物心理活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在低年级阶段学习的基础知识紧密相连，通过复习旧知，帮助学生更好地理解课文。学生已掌握的生字、词和句子结构等知识，为本节课的学习提供了基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过阅读课文，提升学生对语言的感知能力和表达能力；2.思维发展与提升，引导学生通过分析课文，培养逻辑思维和批判性思维能力；3.审美鉴赏与创造，通过欣赏课文中的人物形象和情感表达，激发学生的审美情感和创造力；4.文化传承与理解，让学生在阅读中体会传统文化的魅力，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。他们已经掌握了基本的字词、句式和语法知识，能够进行简单的段落分析和理解。在阅读方面，他们已经接触过不同类型的文章，具备一定的阅读策略和鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对语文学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来丰富自己的知识，提升自己的文学素养。在学习能力上，学生的个体差异较大，但普遍具备较强的理解力和分析能力。他们的学习风格各异，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解课文内容时可能会遇到困难，尤其是在把握文章主题和作者情感方面。此外，学生在进行人物心理分析和细节描写理解时，可能会因为缺乏生活经验和情感体验而感到困惑。此外，对于一些学生来说，将抽象的情感转化为具体的文字表达也是一个挑战。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文原文电子文档、作者背景资料、相关视频资料

-教学手段：课本、教学课件、卡片、绘画工具（用于角色扮演）、录音设备（用于朗读和模仿）

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过播放与课文主题相关的音乐或视频片段，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.回顾旧知：提问学生关于之前学过的课文，如《小蝌蚪找妈妈》等，引导学生回顾人物描写、情节发展等知识点。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.介绍课文作者和背景，引导学生了解作者的生活经历和创作动机。

b.分析课文标题，引导学生思考标题与文章内容之间的关系。

c.阅读课文，讲解文章的主题、人物、情节等，帮助学生把握文章脉络。

2.举例说明：

a.选取课文中具有代表性的段落，引导学生分析作者如何通过细节描写表现人物心理活动。

b.结合生活实例，让学生体会细节描写在生活中的运用。

3.互动探究：

a.分组讨论，让学生就课文中的某个人物或事件发表自己的看法。

b.角色扮演，让学生模拟课文中的场景，体会人物情感。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.让学生根据课文内容，写一段关于自己某个星期天的经历，注意运用细节描写。

b.学生互相批改作文，教师巡视指导。

2.教师指导：

a.针对学生在写作过程中遇到的问题，进行个别辅导。

b.引导学生关注作文中的细节描写，提高写作水平。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调细节描写在表现人物心理活动中的重要性。

2.鼓励学生在今后的学习中，注重观察生活，积累素材，提高自己的写作能力。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生根据本节课所学，写一篇关于自己某个星期天的经历的文章，注意运用细节描写。

2.要求学生下节课带来自己的作品，进行分享和交流。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。通过本节课的学习，使学生能够掌握细节描写在表现人物心理活动中的运用，提高自己的写作能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

a.学生能够理解并掌握《那个星期天》这篇课文的主题和情感基调。

b.学生能够识别和分析课文中的人物心理活动，学会通过细节描写来理解人物内心世界。

c.学生能够运用所学的阅读