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第19课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版(2019)必修中外历史纲要上
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计意图
本节课旨在通过讲解北洋军阀统治时期的政治、经济与文化,帮助学生深入了解我国近代历史的发展脉络,认识这一时期的社会特征及其对后世的影响。结合高一学生的认知水平,我将重点解读教材内容,引导学生分析北洋军阀统治时期的历史背景、政治格局、经济发展和文化特点,培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
二、核心素养目标分析
本节课核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念、历史价值观和文化认同。通过分析北洋军阀统治时期的政治、经济与文化现象,学生将学会运用历史资料进行证据推理,培养批判性思维和历史解释能力;建立正确的时空观念,理解历史发展的连续性和阶段性;树立正确的历史价值观,认识历史发展的内在规律;同时,增强文化自信,传承和弘扬我国优秀传统文化。
学习者分析
1.学生已经掌握了我国古代史和近代史的基本框架,了解了辛亥革命等重大历史事件,对北洋军阀统治时期有一定的初步认识。
2.高一学生具备一定的历史学习兴趣,喜欢探讨历史问题,具备一定的分析能力。在学习风格上,他们倾向于通过案例了解历史,喜欢讨论和互动。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:对北洋军阀统治时期的复杂政治格局和经济、文化现象难以理解;对历史事件的分析和评价存在一定的主观性,容易受到现有观点的影响;在分析历史问题时,可能缺乏系统的思维方法和全面的历史观念。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备统编版《中外历史纲要上》教材。
2.辅助材料:收集北洋军阀时期的政治、经济、文化相关图片、图表及历史视频资料。
3.教室布置:将教室分为小组讨论区,方便学生分组讨论和分享。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群,发布预习资料,包括北洋军阀时期的政治、经济、文化背景资料,明确预习目标和要求。
设计预习问题:设计问题如“北洋军阀时期的特点是什么?”“这一时期对中国近代史的影响有哪些?”引导学生深入思考。
监控预习进度:通过在线平台,监控学生的预习进度,确保每位学生都能完成预习任务。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读教材及预习资料,了解北洋军阀时期的基本情况。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录下自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生自主学习和思考的能力。
信息技术手段:利用在线平台,实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过北洋军阀时期的历史图片或视频,引出课题,激发学生兴趣。
讲解知识点:重点讲解北洋军阀时期的政治格局、经济状况和文化特点,解释重难点。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨北洋军阀时期的政治分裂对经济发展的影响。
解答疑问:对学生提出的问题进行解答,帮助学生理解知识点。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考,提出问题。
参与课堂活动:学生积极参与小组讨论,分享自己的观点。
提问与讨论:学生提出自己的疑问,与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:清晰讲解重难点,帮助学生掌握知识。
实践活动法:通过小组讨论,让学生在实践中深化理解。
合作学习法:培养团队合作能力,提升沟通技巧。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:布置关于北洋军阀时期历史事件的论述题,巩固课堂学习内容。
提供拓展资源:提供相关的历史书籍和纪录片,供学生进一步学习。
反馈作业情况:及时批改作业,给予学生具体反馈。
学生活动:
完成作业:学生认真完成作业,巩固课堂所学知识。
拓展学习:学生利用拓展资源,深入学习北洋军阀时期的历史背景。
反思总结:学生反思自己的学习过程,总结学习方法和不足之处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:引导学生进行自我反思,提升学习能力。
知识点梳理
1.北洋军阀时期的背景
-辛亥革命后,清朝灭亡,中华民国成立,但国家政治局面并未稳定。
-袁世凯通过北洋新军掌握了中央政权,并在1912年成为中华民国临时大总统。
-袁世凯去世后,北洋军阀分裂,各地军阀割据一方,国家政治分裂。
2.北洋军阀时期的政治格局
-地方军阀割据:以直系、皖系、奉系三大军阀势力最为强大,各自控制不同的地区。
-中央政府弱势:北洋政府虽然名义上是中央政府,但实际控制力有限,无法统一全国。
-政治动荡:频繁的军阀混战和政变,导致国家政治长期不稳定。
3.北洋军阀时期的经济状况
-经济分裂:由于地方割据,经济政策和
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