《芣苢》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《芣苢》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：统编版高中语文必修上册《芣苢》一课，旨在引导学生深入理解诗歌的意象、情感和艺术特色，提升学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段接触的古诗词鉴赏有关，通过对比分析，帮助学生巩固已有知识，拓展诗歌鉴赏的广度和深度。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，提升文化理解与传承意识。

2.增强学生的语言建构与运用能力，通过诗歌分析，提高语言表达的准确性和深度。

3.培养学生的思维品质，通过分析《芣苢》的意象和结构，发展逻辑思维和批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确《芣苢》诗歌的意象体系，包括“芣苢”这一植物在诗中的象征意义。

-理解诗歌的结构特点，如重章叠句的运用及其表达效果。

-分析诗歌中的修辞手法，如比兴、拟人等，及其对情感表达的作用。

2.教学难点：

-深入理解诗歌中“芣苢”的象征意义，需要学生具备一定的文化背景知识和抽象思维能力。

-把握诗歌的重章叠句，理解其节奏感和音乐美，这对学生的音乐素养和审美感知能力有一定要求。

-分析诗歌中的修辞手法，如比兴，需要学生能够识别并理解其深层含义，这涉及到对古典文学修辞手法的理解和应用。

-将诗歌的情感与时代背景相结合，理解诗歌的社会意义，这需要学生对历史文化的了解和批判性思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册《芣苢》教材。

2.辅助材料：准备与《芣苢》相关的图片、图表，以及古代农耕生活的视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌背景。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌内容、结构分析图等。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行诗歌鉴赏和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一幅描绘古代农耕生活的图画，引导学生思考古代劳动人民的生活状态，进而引出诗歌《芣苢》。

-回顾旧知：教师简要回顾学生已学的诗歌鉴赏方法，如意象、情感、修辞等，为学习新诗打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《芣苢》的诗歌背景、作者简介、意象体系、结构特点、修辞手法等。

-举例说明：教师选取诗歌中的典型例子，如“采采芣苢，采采萧萧”，引导学生分析其意象和情感表达。

-互动探究：教师组织学生分组讨论，分析《芣苢》的重章叠句特点及其艺术效果，鼓励学生提出自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试分析另一首古诗词，如《离骚》中的“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”，加深对诗歌鉴赏方法的理解。

-教师指导：教师针对学生的分析，给予点评和指导，帮助学生纠正错误，提高鉴赏能力。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《芣苢》的诗歌特点，如重章叠句、意象丰富等。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励学生进一步拓展阅读。

5.作业布置（约5分钟）

-布置阅读作业：要求学生阅读《诗经》中的其他诗歌，如《关雎》、《桃夭》等，为下一节课的学习做好准备。

-布置写作作业：要求学生以《芣苢》为题材，创作一首现代诗歌，锻炼学生的创作能力。

（以下为详细的教学过程内容）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-教师展示一幅描绘古代农耕生活的图画，引导学生思考：“这幅画描绘了怎样的场景？你们能从中感受到古代劳动人民的劳动状态吗？”

-学生回答后，教师总结：“这幅画展示了古代农耕人民辛勤劳作的场景，他们用勤劳的双手创造了美好的生活。今天，我们将学习一首描写劳动人民的诗歌——《芣苢》。”

2.新课呈现（约25分钟）

-教师讲解《芣苢》的诗歌背景：“《芣苢》选自《诗经》，是古代民歌，描写了妇女采集芣苢的劳动场景。”

-教师介绍作者：“《芣苢》的作者不详，但它是《诗经》中的佳作之一。”

-教师讲解《芣苢》的意象体系：“诗歌中的‘芣苢’是一种植物，象征着勤劳、美好。诗人通过‘芣苢’这一意象，表达了对劳动人民的赞美。”

-教师讲解《芣苢》的结构特点：“诗歌采用重章叠句的形式，节奏感强烈，富有音乐美。”

-教师讲解《芣苢》的修辞手法：“诗歌运用了比兴、拟人等修辞手法，如‘采采芣苢，采采萧萧’，生动形象地描绘了妇女采集芣苢的场景。”

3.互动探究（约15分钟）

-教师组织学生分组讨论：“请同学们分析《芣苢》的重章叠句特点及其艺术效果。”

-学生分组讨论后，每组选派代表分享讨论成果。

-教师点评并