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幼儿园科学区操作材料的投放策略

【摘要】幼儿园科学区是启迪幼儿智慧、激发幼儿探索欲望的宝贵空间。在科学区投放的科学材料不仅要具有丰富性与趣味性，还要与幼儿的认知发展水平相契合，以分层次、多样化的方式呈现。同时，投放的材料应贴近幼儿的生活，易于引发幼儿共鸣，同时确保安全与环保。这样能够极大地吸引幼儿的注意力，促使他们主动与材料互动，从而在实践中学习科学知识，提升探究能力和科学素养。

【关键词】幼儿园；科学区；材料投放

科学区不仅是幼儿自由探索与发现的乐园，还是启迪幼儿智慧、培养幼儿科学素养的沃土。教师精心设计具有丰富性、趣味性和启发性的材料投放策略，能够调动幼儿对未知世界的好奇心，引领他们主动踏入科学的殿堂，掌握科学的探究方法，提升科学思维。

一、适龄投放，增强科学性

教师在投放材料时要根据幼儿年龄的特点，充分考虑幼儿的认知水平和兴趣需求，选择合适的材料并采取相应的投放策略，以促进幼儿科学素养的发展。

小班、中班、大班的幼儿发展各有特点，教师应该根据幼儿所处的阶段投放材料，增强材料投放的科学性。

针对小班幼儿，教师可投放简单直观、形象生动的材料，如颜色鲜艳的玩具、触感明显的物品等。例如，教师可以引导幼儿探索色彩，在探究中自然而然地学会识别和区分不同的颜色。首先，教师精心准备不同颜色的篮子，确保幼儿能够清晰地识别出每个篮子的颜色。其次，教师投放由红、黄、蓝、绿等基础颜色组成的超大积木。这些积木色彩鲜艳，形状各异，既安全又易于抓握。教师说道：“小朋友们，我们今天来玩一个颜色大冒险游戏！我们要把这些不同颜色的积木送回家，每个家都有一个颜色，我们要把相同颜色的积木放进同一个家里哦！”教师进行示范，拿起一块红色积木，说道：“看，这是红色的积木，我们要把它送到红色的家里。”然后，教师将积木放入红色的篮子中。接着，教师再示范几个不同颜色的积木分类过程，确保幼儿理解游戏规则。在幼儿理解游戏规则后，教师鼓励幼儿开始自主操作。在游戏过程中，幼儿需要仔细观察积木的颜色，然后将其与相应的篮子进行匹配和归类。这个过程能够加深幼儿对颜色的认知和理解，同时锻炼他们的逻辑思维和判断能力。最后，教师让幼儿展示自己的成果并进行交流，分享自己是如何识别和区分不同颜色的积木的。色彩分类游戏不仅能锻炼小班幼儿的颜色识别能力，还能培养他们的分类思维和手眼协调能力。

中班幼儿已初步具备一定的动手能力和思考能力。教师可增加需要简单操作和思考的材料，如拼图、小型实验器具。例如，教师展示天平，让幼儿观察其结构，并简单介绍天平的工作原理。教师先让天平处于倾斜状态，并提问：“你们看，天平怎么了？为什么会这样呢？”接着，教师给每名幼儿发放一个天平和一些砝码，鼓励他们尝试通过增减砝码来使天平平衡。对于遇到困难的幼儿，教师引导他们观察天平的状态，思考如何调整砝码以达到平衡。在这个过程中，幼儿能够用心感受每一个砝码的重量对天平平衡所产生的影响。这样的实验能够为幼儿今后进一步探索物理世界奠定基础［1］。

大班幼儿的思维更加活跃，他们具备解决复杂问题的能力。教师可以为大班幼儿投放较复杂的材料，让幼儿利用材料解决问题。例如，教师将科学区布置成“小小科学家实验室”，为幼儿投放一套专门设计的、安全可靠的电学实验套装。在活动开始前，教师将幼儿分成几个小组，为每组分配一套实验器材和一张详细的操作指南，向幼儿介绍电的基本概念和器材的操作方法。在教师的指导下，幼儿开始组装电路。幼儿先将电池装入电池盒，然后用导线将电池的正负极与灯泡的两端连接起来。当按下开关的那一刻，小小的灯泡瞬间亮起，整个科学区里响起欢呼声。在实验过程中，教师耐心解答幼儿的疑问，鼓励他们大胆尝试、勇于创新。同时，教师也时刻关注幼儿的安全操作情况，确保实验活动安全有序地进行。通过这次电学实验活动，大班幼儿不仅亲身体验了电学的神奇与魅力，还学会了如何运用科学的方法观察和解释自然现象。

根据幼儿的年龄特点投放科学区材料是确保幼儿科学教育活动有效性和安全性的重要环节。成长阶段的幼儿在认知能力、实践技能及兴趣倾向上展现出鲜明的阶段性特征。因此，材料的选择和投放应充分考虑这些差异，以满足不同年龄段幼儿的需求［2］。

二、主题联动，增强针对性

幼儿园的教学活动通常围绕各种主题展开，如季节、动物、植物、交通工具等。在科学区投放材料时，教师应紧密结合教学主题，有针对性地选择和准备相关的科学材料。通过投放与主题相关的科学材料，幼儿能够在科学区深入探索和理解主题内容［3］。

例如，教师围绕“奇妙的动物世界”这一主题开展教学活动，并投放与主题相关的材料。教师准备了不同动物的仿真模型，让幼儿近距离观察动物外形特征，促进幼儿观察力、认知能力及生物多样性意识的提升。教师还准备了动物的骨骼拼图。这些拼图制作精巧，清晰地展示了动物骨骼的形状和位置，能够有效帮助幼儿深入了解