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促进教育集团化优质均衡发展的课堂教学转型策略研究

【摘要】对教育集团化优质均衡发展的课堂教学转型策略的探索符合国家教育战略和学校发展需要。针对教育集团化过程中，学校出现的各校区教育教学质量差别大、课堂教学效果有待提升等问题，江南小学教育集团进行了内源性、结构性、系统性的改革，以优化课堂育人环境，赋能师生发展。与此同时，江南小学教育集团还对传统课堂教学模式进行了创新，并取得了良好效果，有效增强了教育集团改革发展的动力，推动了教育集团多校区均衡发展，形成了优质的教育品牌。文章对江南小学教育集团采取的促进教育集团化优质均衡发展的课堂教学转型策略进行分析。

【关键词】教育集团化；集团化办学；课堂教学转型

目前，我国正处于转变发展方式的关键阶段，教育行业也应紧跟时代变革步伐，进行转型升级。习近平总书记在《扎实推动教育强国建设》这一重要文章中，从“培养担当民族复兴大任的时代新人”“加快建设高质量教育体系”“全面提升教育服务高质量发展的能力”“在深化改革创新中激发教育发展活力”“增强我国教育的国际影响力”“培养高素质教师队伍”等六个方面，对扎实推动教育强国建设提出明确要求。各大中小学应当继续尝试建设高质量教育体系，进一步深化教育改革，推进素质教育，逐渐形成良好的教育生态。

一、学校情况概述

教育集团是以一所学校为核心，以共同的理念、资产为基础，将几所学校结合起来的教育联合体。而集团化办学主要是指，一所拥有高质量教育资源的学校，为达到最大限度地分享和配置优质教育资源的目标，以自身为中心汇集该地区的两所或更多学校，以教育集团的形式运作的办学模式［1］。2018年秋季学期，江南小学成立教育集团，积极推进集团化办学试点改革，形成“一校多区”的格局。

针对教育集团内部存在的各校区教育教学质量差别大、课堂教学效果有待提升等问题，江南小学教育集团坚持“以文载道，以文育人”的理念，顺应时代变化趋势，在课堂教学理念、教学内容、教学方式等方面进行内源性、结构性、系统性的改革，同时积极推进学科课堂教学文化建设，不断提高教师育人的温度、高度，构建精细化教学管理模式，形成了更加科学的育人模式，成功打造了“秀美体验课堂”“本真体验课堂”“惠美体验课堂”，让课堂成为学生的世界，让世界成学生的课堂。

二、聚焦课堂育人环境，紧扣核心素养，打造体验课堂

在建设高质量教育体系的过程中，江南小学教育集团首先致力于优化课堂育人环境，以营造良好的学习氛围，推动教学质量稳步提升。江南小学教育集团教师在课堂教学改革实践中，则坚持“崇真尚美，明理发展”的理念，紧扣促进学生核心素养发展这一目标，打造尊重学生学习主体地位的体验课堂。

（一）重视课堂育人环境

在新课程改革的背景下，聚焦课堂育人环境，营造良好的课堂教学氛围，是低效课堂提质增效的前提。在这样的理念指导下，江南小学教育集团对课堂教学理念、课堂教学目标、课堂教学模式进行改革，以优化学生课堂学习体验、转变学生课堂学习状态、提升学生课堂学习效果。

1.加强教师队伍建设

江南小学教育集团积极深化各校区教师队伍建设，通过提高教师教学能力来推动课堂教学质量提升。

江南小学教育集团要求教师以发展学生核心素养为目标组织教学活动，培养学生独立思考、自主学习和享受快乐的能力，让学生懂得享受学习和劳动的快乐，对自己生活的世界以及多学科内容产生好奇心，养成良好的探究习惯，形成高尚的情趣和探索精神，逐步实现德智体美劳全面发展。

与此同时，教师也要在课堂上成为学生学习的引导者与合作者，并以“重实际、抓实事、求实效”为工作的基本原则，有效引导学生在课堂上自主、合作进行探究性学习。

除此之外，江南小学教育集团要求教师尽量和学生保持平等、和谐、愉悦的师生关系，以激发学生参与课堂学习活动的热情。

2.教师融入多方面教学内容

为了营造良好的课堂教学氛围，江南小学教育集团教师还深挖学科教材中体现人文关怀、生命意识的教学资源，注重学生在学习过程中的情感体验，引导学生在快乐的学习氛围中认识、把握事物发展规律，锻炼各方面能力，形成求真、求知、乐学的学习态度。

教师在整合课堂教学内容时，则十分注重教学内容的开放性、广博性、联系性，期望在课堂上顺利唤醒学生的求知欲、表现欲，从而有效引导学生探究知识，以及在学习过程中养成良好的学习习惯。

3.学生在课堂上获得丰富体验

在充满趣味、教学有序的课堂上，学生不仅可以学到知识，还可以锻炼洞察力、整合力、分析力、创造力，形成好思考、多联系、勤对照、挖本质、找规律的良好学习习惯。与此同时，学生在这样的课堂获得的快乐感、自信心，也会成为他们进一步向前走的动力，推动他们逐步树立勇敢无畏、探索创新的精神，形成独立自主、自信自强、团结合作、乐于奉献的品质。

（二）打造体验课堂

《义务教育课程方案（2022年版）》强调，“学校依据省级义务教育课程实施办法，立