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户外活动中幼儿自主游戏能力提升的策略分析

【摘要】户外活动是幼儿园活动的重要类型，而自主游戏能力是幼儿必要发展的能力目标。文章首先立足于户外活动和幼儿自主游戏能力的内涵，对户外活动中的幼儿自主游戏能力加以概述；其次立足于户外游戏的环境与资源，分析户外活动中培养幼儿自主游戏能力的优势；最后立足于户外活动的环境、材料、指导、规则四个维度，列举促进幼儿自主游戏能力提升的可行策略。

【关键词】户外活动；自主游戏能力；提升策略

《幼儿园工作规程》中规定：“在正常情况下，幼儿户外活动时间（包括户外体育活动时间）每天不得少于2小时。”可见，幼儿园教育阶段户外活动存在的必要性。在培养幼儿自主游戏能力时，教师可以将户外活动作为主要阵地，通过精心设计户外活动和匹配的游戏，使幼儿获得广阔的活动空间和丰富的游戏环境，在游戏中实现自我探索、学习和成长。

一、户外活动与幼儿自主游戏能力概述

（一）幼儿园户外活动的内涵、类型与作用

幼儿园户外活动是指在幼儿园教育中，结合本班幼儿的身心特征、发展水平和学习需求，有目标、有计划地组织以户外场地为阵地的多元活动。基于场地的不同、活动目标的不同，户外活动也分为多元化主题类型，包括自然主题、社区主题、运动主题、种养主题、劳动主题等。实施户外活动，不仅能促进幼儿身心健康，还能进一步培养幼儿的多元领域能力，拓宽幼儿的生活视域，为幼儿成长带来积极的影响。

（二）幼儿自主游戏能力的内涵与作用

幼儿自主游戏能力指的是幼儿在游戏活动中展现出来的个人能力，包括解决问题的能力、自主探索的能力、自我管理的能力、自主创造游戏的能力、与他人合作完成游戏的能力等。这些能力具有主动性、创造性、独立性等特征。在幼儿成长与发展的过程中，自主游戏能力的培养，能丰富幼儿对于外部世界的感知和体验，培养幼儿主动思考、主动学习、主动实践的意识和习惯，对于幼儿未来学习与发展有多元化的积极意义。

二、户外活动中培养幼儿自主游戏能力的优势

（一）独特的环境优势

户外活动具有独特的环境优势，其选择的场地具有开放性，围绕场景所设的游戏情境、氛围与材料也具有灵活性，能随着活动目标和幼儿兴趣爱好的变化加以调整。这有利于幼儿激活游戏兴趣，从而全身心投入游戏之中。在户外活动中，幼儿能够展开自主探索，发展个人想象力与创造力，这对于幼儿自主游戏能力的提升至关重要。

（二）丰富的资源优势

户外活动具有资源优势。基于多元化户外场景，户外活动能为幼儿提供丰富的游戏活动资源，如自然资源（花、草、树、木、水、石等）、人文资源（雕塑、街区、建筑物等）、运动资源（滑梯、秋千、沙坑、水池等）。多样化户外场景要素能为幼儿设计游戏、参与游戏提供材料，激发幼儿的想象力和好奇心。幼儿能利用丰富的户外活动资源进行自主游戏，进而收获丰富的自主游戏经验和体验［1］。

三、户外活动中幼儿自主游戏能力的提升策略

（一）打造户外活动环境，激活幼儿自主游戏兴趣

《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应当有与其规模相适应的户外活动场地，配备必要的游戏和体育活动设施。”在户外活动组织的过程中，选择适宜的户外活动场景是首要任务。基于幼儿自主游戏能力培养目标，教师可以结合园本教育资源和幼儿的成长需求选择活动主题，再依托主题选择适宜的户外活动场景。而后，教师要做好户外活动环境的设计，在场景中融入趣味性要素，选择适宜的装饰风格，对场景进行再加工。在此过程中，教师需注意：户外活动环境的创设要具有安全性、趣味性和可探究性，既要确保幼儿的人身安全，也要保证幼儿能从环境中获得探究乐趣和学习启示。如此，方能唤醒幼儿的自主游戏兴趣，使幼儿在户外活动中维持长久的参与兴趣［2］。

以幼儿园“田园娃娃乐趣多”主题户外活动为例。本次活动旨在让幼儿体验田园风光，感受农耕生活，向幼儿渗透生活常识与劳动常识。针对此目标，教师拟设本次户外活动主题为“田园娃娃乐趣多”，并选择田园场景作为户外活动场景，利用园本教育资源（家长资源或园企合作资源）确定一处田园体验活动景区。明确活动场地后，教师可以结合活动需要，展开对场地的进一步设计。首先，教师可以在活动区域内选择一片地势平坦、开阔的菜地作为主要活动区域，在菜地内布置稻草人、风车、适合幼儿抓握的小型农具模型、彩旗圈成的栅栏等，以此装点、美化菜地场景，增强环境对于幼儿的吸引力；其次，在活动过程中，教师可以播放《童趣—田园儿歌》《王老先生有块地》等儿歌，营造欢乐、活跃的户外活动氛围。为深化幼儿活动体验，增强活动的趣味性，教师还可以在活动场景中划分出不同功能的区域，如种植区、养殖区、水培区、实验区等，便于幼儿自主探索。在此户外活动环境中，幼儿能自发展开探究：在菜地里采摘蔬菜、用农具进行角色扮演、玩泥巴、捞鱼等，从中获得丰富的游戏体验。

富有吸引力和趣味性的户外活动环境能有效激活幼儿的自主游戏兴趣，促使幼儿积极投入户外活动中