第二单元实验活动1 氧气的实验室制取与性质说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册.docxVIP

第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过氧气的实验室制取与性质的实验活动，让学生掌握氧气制取的基本原理和实验操作技能，同时深入理解氧气的化学性质和物理性质。结合九年级学生的认知水平和人教版上册化学教材内容，本节课旨在培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.科学探究与创新意识：通过氧气的实验室制取实验，培养学生提出问题、设计实验方案、进行实验操作、处理实验数据的能力。

2.实践操作与科学精神：在实验过程中，培养学生严谨的科学态度，掌握实验操作的规范，提高实验技能。

3.科学态度与责任：引导学生关注化学与生活的联系，理解化学知识在现实生活和科技发展中的重要作用，培养对社会和环境的责任感。

4.学术探究与合作能力：鼓励学生在实验活动中相互交流、合作，共同探讨问题，提高学术探究能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-氧气实验室制取的方法：本节课的核心内容之一是氧气的实验室制取方法，包括过氧化氢分解制氧气、高锰酸钾加热分解制氧气等。教师需要详细讲解这些方法的原理、步骤和注意事项，例如过氧化氢分解时加入二氧化锰作为催化剂，以及如何控制反应速率。

-氧气的性质：教师需要强调氧气的化学性质，如助燃性和氧化性，以及物理性质，如无色无味、密度比空气略大等。通过实验演示氧气与木条燃烧的关系，让学生直观理解氧气的性质。

2.教学难点

-实验操作的准确性：学生在实验操作中可能会遇到的问题，如控制反应温度、准确测量反应物质量、安全使用实验器材等。例如，在加热高锰酸钾制氧气时，如何控制加热温度，防止试管破裂或反应过于剧烈。

-实验现象的观察与解释：学生可能难以准确观察和解释实验现象，如氧气制取过程中气体颜色的变化、木条复燃时的火焰变化等。教师需要引导学生仔细观察实验现象，并指导他们如何将观察结果与理论知识相结合，如通过观察木条复燃，理解氧气的助燃性。

教学资源

-硬件资源：实验桌椅、试管、酒精灯、镊子、滴管、加热器、实验防护用品（如眼镜、手套）、实验药品（过氧化氢、高锰酸钾等）。

-软件资源：化学实验操作视频、氧气性质的多媒体课件。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布实验指导和作业。

-信息化资源：在线化学教育资源库，提供额外的学习材料和习题。

-教学手段：小组合作实验、课堂讨论、实验演示、学生自主探究。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾已学过的氧气的基本性质。

-展示氧气在生活中的应用实例，如呼吸、燃烧等，激发学生兴趣。

-引出本节课的主题：氧气的实验室制取与性质。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解氧气的实验室制取方法，包括过氧化氢分解和高锰酸钾加热分解。

-通过多媒体课件展示氧气制取的实验步骤和注意事项。

-讲解氧气的化学性质和物理性质，结合实验现象进行解释。

-进行实验演示，让学生观察氧气制取过程中发生的现象。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生分组讨论，总结氧气制取的实验步骤和关键操作。

-提供一些氧气性质的相关习题，让学生现场解答，巩固知识点。

-针对学生的回答，给予即时反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-复习本节课的主要内容，强调氧气的实验室制取方法和性质。

-总结实验操作中的注意事项，提醒学生在实验中的安全事项。

-鼓励学生提出疑问，对提出的问题进行解答。

5.作业布置（5分钟）

-布置与氧气制取和性质相关的实验报告，要求学生详细记录实验过程和结果。

-安排一些家庭作业，包括氧气性质的应用题和实验操作的复习题。

-强调作业提交的截止时间，并提醒学生按时完成。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握了氧气的实验室制取方法，能够独立完成过氧化氢分解和高锰酸钾加热分解的实验操作，理解了实验中催化剂的作用以及如何控制反应条件。

2.通过实验观察，学生能够描述氧气的物理性质，如无色无味、密度比空气略大，以及化学性质，如助燃性和氧化性，能够将这些性质与实际应用联系起来。

3.学生能够准确记录实验数据，对实验现象进行科学合理的解释，如通过木条复燃实验理解氧气对燃烧的促进作用。

4.学生在实验操作中展现出了严谨的科学态度和良好的实验习惯，能够遵守实验室安全规范，正确使用实验器材。

5.通过课堂讨论和小组合作，学生提高了交流与合作的能力，学会了如何在团队中分工协作，共同解决问题。

6.学生能够完成与氧气制取和性质相关的习题，正确运用化学知识解决实际问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

7.学生通过撰写实验报告，锻炼