买球（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docx

买球（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《北师大版二年级上册数学》第二章“买球”的相关内容，主要包括元、角、分的关系和简单的人民币换算，以及运用人民币进行简单的购物计算。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级已经学习了基本的加减法运算，并对人民币有了初步的认识。本节课将在此基础上，进一步引导学生掌握人民币的换算关系，并能应用于实际生活中的购物场景，提高学生的数学应用能力。教材中通过“买球”的实例，让学生在具体的情境中学习人民币的使用和计算。

二、核心素养目标

培养学生数感，通过理解元、角、分之间的关系，提高学生对数的认识和应用能力；增强学生的逻辑思维，通过解决购物问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；以及发展学生的财经素养，让学生在模拟购物活动中学会合理消费和预算管理。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了一年级阶段的基础数学知识，包括10以内的加减法，以及简单的几何图形认知。他们对数字有了初步的理解，并能进行简单的数学运算。

2.学习兴趣方面，二年级的学生对周围世界充满好奇心，对实践活动有较高的参与热情。在能力上，他们具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但还需要进一步的引导和培养。在风格上，二年级学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对元、角、分换算关系的理解可能不够深刻，容易混淆；在实际购物计算中，可能会因为步骤复杂而感到困惑；此外，对于一些数学概念的理解可能需要更多具体实例来辅助学习。

四、教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数学教学视频、互动学习应用

-教学手段：实物人民币模型、购物情境模拟道具、练习题卡片

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一幅购物场景的图片，并提问：“大家平时都去过商店吗？你们在商店里都买过些什么？”

-学生自由分享自己的购物经历，教师引导他们注意到购物时需要使用钱币。

-教师拿出一些人民币模型，引导学生观察并提问：“谁知道这些是什么？它们有什么用？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习关于人民币的知识，以及如何用它来买球。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的“买球”情境图，讲解元、角、分的关系，并用实际的人民币模型进行演示。

-教师引导学生理解1元=10角，1角=10分的关系，并让学生尝试用模型进行换算。

-接着，教师通过教材中的例题，演示如何进行购物计算，如：买一个球需要3元5角，如果给售货员10元，应该找回多少钱？

-教师讲解计算过程，并强调检查的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题卡片，让学生独立完成一些简单的购物计算题目。

-学生完成后，教师邀请几名学生上台展示自己的计算过程，并让其他学生进行评价。

-教师针对学生的表现进行点评，指出错误并提供正确的解题方法。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提出问题：“如果在商店里买了一个5元的玩具，你有20元，你会怎么找零？”

-学生思考并回答，教师引导他们理解找零的思路。

-教师再提出一些类似的问题，让学生通过讨论的方式解决。

5.情境互动环节（5分钟）

-教师设置一个模拟商店环境，将学生分成几组，每组学生扮演不同的角色（顾客、售货员等）。

-学生在模拟购物过程中，需要使用人民币进行交易，并计算找零。

-教师观察学生的表现，适时给予指导和帮助。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师邀请学生分享在模拟购物中的体验，并总结他们在本节课中学到的知识。

-教师提出一些生活中的购物情景，让学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

-教师布置作业，要求学生回家后，与家长一起模拟一次购物活动，记录下购物过程和计算结果。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境模拟、讨论和练习，帮助学生理解人民币的换算关系，并能够运用到实际生活中。同时，教师在整个过程中给予适时的指导和反馈，确保学生能够理解和掌握新知识。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在本节课后能够熟练掌握元、角、分之间的换算关系，能够独立完成教材中的练习题，并对购物计算有了基本的理解和掌握。他们能够准确地计算出购买物品所需的钱数，并能够正确地计算出应找回的零钱。

2.技能提升：通过模拟购物活动，学生提高了实际操作能力，学会了如何使用人民币进行交易。他们在模拟过程中不仅锻炼了计算能力，还学会了在实际生活中如何进行货币的使用和找零。

3.思维发展：学生在解决购物问题的过程中，逻辑思维能力得到了提升。他们能够分析