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第4课《古代诗歌四首：观沧海》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课《古代诗歌四首：观沧海》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

设计思路

本课为统编版语文七年级上册《古代诗歌四首：观沧海》，设计思路围绕七年级学生认知特点和古诗词学习需求展开。通过分析诗歌意境，引导学生感悟作者情感，提升学生审美鉴赏能力。同时，结合教材内容，注重古诗词背景知识传授，强化学生对传统文化的了解。教学过程注重师生互动，培养学生自主学习能力，激发学生对古诗词的兴趣。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生文化自信、审美情趣和语文实践能力。通过学习《观沧海》，学生能领略古诗词的韵律美和意境美，提升对古典文化的理解和欣赏水平。同时，培养学生运用诗词表达情感的能力，增强文学素养。此外，通过小组合作、探究性学习，培养学生批判性思维和合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解诗歌意境，把握曹操在《观沧海》中的抱负和情感；

②熟练掌握“观沧海”这首诗的朗读节奏和韵律，感受古诗词的语言美；

③学习并运用比喻、夸张等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①理解诗歌中蕴含的哲理，如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，引导学生体会诗人胸怀壮志；

②把握曹操诗歌中的豪放风格，引导学生理解其背后的历史背景和文化内涵；

③通过分析诗歌中的意象，培养学生的想象力和审美能力，提升文学鉴赏水平。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

课程平台：学校教学资源库、网络教学平台。

信息化资源：曹操生平介绍、古代海洋知识、相关历史图片及视频资料。

教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、多媒体展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示曹操的画像和《观沧海》的诗句，引导学生思考诗歌背后的历史人物和时代背景。

回顾旧知：简要回顾七年级已学的古诗词知识，如《登鹳雀楼》、《望岳》等，强调古诗词的学习方法和鉴赏技巧。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《观沧海》的创作背景、诗歌结构和修辞手法。

举例说明：以《观沧海》为例，分析其中的比喻、夸张等修辞手法，以及诗人如何运用意象表达情感。

互动探究：组织学生分组讨论，探讨诗歌中的意境和哲理，如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”所蕴含的宇宙观和人生哲理。

3.朗读与背诵（约10分钟）

学生活动：全班齐读《观沧海》，注意节奏和韵律，感受诗歌的音韵美。

教师指导：指导学生如何正确朗读古诗词，强调重音、停顿和语调的运用。

4.分析诗歌意境（约15分钟）

学生活动：学生分组讨论，分析诗歌中的意象，如沧海、日月、星汉等，以及这些意象所营造的意境。

教师指导：引导学生从视觉、听觉、触觉等多角度感受诗歌的意境，并结合诗人曹操的生平和时代背景进行解读。

5.情感体验（约10分钟）

学生活动：学生分享自己对诗歌中情感的理解和体会，如对壮志凌云的向往、对人生无常的感慨等。

教师指导：鼓励学生用自己的语言表达对诗歌的理解，培养文学鉴赏能力。

6.创意写作（约15分钟）

学生活动：学生尝试创作一首以“观沧海”为题的诗歌，运用所学知识和技巧，表达自己的情感和想象。

教师指导：提供写作思路和技巧，如借鉴《观沧海》中的意象和修辞手法，鼓励学生发挥创意。

7.巩固练习（约10分钟）

学生活动：完成课后练习题，巩固对诗歌的理解和知识点的掌握。

教师指导：巡视课堂，解答学生的疑问，确保学生理解到位。

8.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调重点和难点，鼓励学生在课后继续学习和探索。

9.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生课后背诵《观沧海》，并完成一篇关于诗歌情感和意境的短文分析。

教师提醒：强调作业完成的重要性，鼓励学生积极参与，巩固学习成果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能层面：

-学生能够熟练地朗读并背诵《观沧海》这首诗，掌握诗歌的韵律和节奏。

-学生理解并运用了比喻、夸张等修辞手法，能够分析诗歌中的意象和意境。

-学生通过学习，掌握了古诗词的基本鉴赏方法，能够对其他古诗词进行初步的分析和解读。

2.思维能力层面：

-学生在分析诗歌意境时，能够运用联想和想象，将抽象的诗歌内容与具体的生活经验相结合。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，形成批判性思维。

-学生通过探究诗歌中的哲理，提升了逻辑推理能力，能够从多角度思考问题。

3.文化素养层面：

-学生对曹操这位历史人物有了更深入的了解，认识到其文学