人教版历史与社会九年级下册第五单元第一课两极格局的形成说课稿.docx

人教版历史与社会九年级下册第五单元第一课两极格局的形成说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版历史与社会九年级下册第五单元第一课两极格局的形成说课稿

教学内容

人教版历史与社会九年级下册第五单元第一课“两极格局的形成”，本课主要内容包括：冷战政策的背景与内容、美苏争霸的格局形成、华约组织的成立、不结盟运动的兴起等。通过学习，使学生了解冷战时期国际格局的基本特征，理解美苏争霸的背景和影响，认识不结盟运动的历史意义。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的历史素养、思辨能力和国际视野。学生通过学习冷战时期国际关系，能够理解历史发展脉络，提高分析历史事件的能力；通过探讨美苏争霸和不结盟运动，培养学生批判性思维和国际视野，认识到和平共处、合作共赢的国际关系理念的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在九年级上学期已经学习了世界现代史的相关内容，对第二次世界大战后的国际政治格局有一定的了解。他们可能已经接触过关于冷战、美苏争霸等基本概念，但具体到两极格局的形成过程和细节，学生可能还缺乏系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史学科通常具有较强的好奇心和求知欲，他们对于冷战时期的世界政治格局变化尤为感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生可能具备较强的逻辑思维和分析能力，能够从多角度理解历史事件；而部分学生可能更倾向于形象记忆，需要通过图表、地图等辅助手段来加深理解。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能遇到的困难包括对冷战时期复杂国际关系的理解、对历史事件细节的把握以及对历史背景的深入挖掘。此外，学生可能对两极格局形成过程中的历史人物和事件缺乏足够的背景知识，这可能会影响他们对历史事件全貌的把握。因此，教师在教学中需要注重引导学生通过史料分析、地图解读等方式，逐步构建对两极格局形成过程的全面认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版历史与社会九年级下册》教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如冷战时期的地图、历史图片、相关历史事件的电影片段等，以增强直观性和趣味性。

3.教学软件：利用教学平台或多媒体设备，展示教学内容，确保信息传达的准确性和效率。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习，并准备必要的书写工具和图表纸，以支持课堂活动和学生的动手操作。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段关于冷战时期的电影片段，引导学生思考这段历史对当今世界的影响，提出问题：“冷战时期的世界格局是如何形成的？它对世界历史产生了哪些影响？”

2.回顾旧知：简要回顾九年级上学期所学内容，如第二次世界大战后的国际政治格局，引导学生回忆美苏争霸的背景和初步影响。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.冷战政策的背景与内容：介绍冷战政策的起源、主要内容和影响，如杜鲁门主义、马歇尔计划等。

b.美苏争霸的格局形成：讲解美苏争霸的背景、过程和影响，如古巴导弹危机、柏林墙的建立等。

c.华约组织的成立：介绍华约组织的成立背景、目的和影响。

d.不结盟运动的兴起：讲解不结盟运动的兴起背景、宗旨和影响。

2.举例说明：

a.以古巴导弹危机为例，说明冷战时期美苏争霸的紧张局势。

b.以华约组织的成立为例，说明冷战时期东西方阵营的对立。

c.以不结盟运动的兴起为例，说明冷战时期世界多极化趋势的显现。

3.互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论冷战时期世界格局形成的原因和影响。

b.课堂辩论：就“冷战是否有利于世界和平与发展”这一话题进行辩论，让学生在辩论中加深对知识的理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

b.制作冷战时期世界格局形成的时间轴，梳理历史事件。

2.教师指导：

a.对学生在练习中遇到的问题进行解答和指导。

b.引导学生总结冷战时期世界格局形成的特点和影响。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调冷战时期世界格局形成的原因、过程和影响。

2.强调冷战时期世界格局对当今世界的影响，引导学生思考如何从历史中汲取经验教训。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成教材中的课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解冷战时期世界格局对当今世界的影响，下节课分享自己的看法。

教学过程中，教师应关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的历史素养、思辨能力和国际视野，激发学生的学习兴趣，提高课