Unit 1 My classroom （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx

Unit1Myclassroom（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教PEP版英语四年级上册Unit1Myclassroom为核心内容，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。课程设计遵循循序渐进的原则，先从教室物品的单词学习开始，再引入句型，最后进行实际场景的模拟练习。具体设计如下：

1.导入：通过图片展示，引导学生说出教室中常见的物品名称，如“desk,chair,blackboard”等。

2.新课导入：教授并操练本单元重点单词和句型，如：“Thisismyclassroom.Itsnice.Isthisyourdesk?Yes,itis.No,itisnt.”等。

3.情景模拟：组织学生进行角色扮演，模拟在教室中询问和回答物品归属的场景。

4.小组活动：分组进行教室物品的描述和问答，增强学生的互动性和合作意识。

5.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，并布置相关作业，让学生在实际生活中运用所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确识别和运用本单元教室相关词汇及句型的能力，提高他们在实际情境中用英语进行交流的自信和流畅度。

2.文化意识：通过学习教室物品和环境的英语表达，增强学生对学校文化的认识，激发他们对学习环境的热爱和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在描述教室物品时，运用观察、分析和比较的方法，发展他们的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，通过互动合作，提高他们在小组活动中解决问题的能力和团队合作精神。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。以下是对学生的具体学情分析：

1.知识层面：学生已掌握了一些基础的英语单词和句型，能够进行简单的日常交流。但在教室物品的英语表达上，可能还未完全熟悉。

2.能力层面：学生的听说能力相对较好，但在书写和阅读方面可能存在一定的困难。此外，学生的语法运用能力有待提高，尤其是在实际语境中的运用。

3.素质方面：学生具备一定的合作意识，但在课堂参与度和自主学习能力上还有提升空间。学生对于新知识充满好奇心，愿意尝试和探索。

4.行为习惯：大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题。

5.对课程学习的影响：学生对英语学习有浓厚的兴趣，但学习态度和学习习惯会影响他们的学习效果。通过本节课的学习，旨在培养学生对英语学习的热情，提高他们的课堂参与度和自主学习能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置具体的教室场景，让学生在实际语境中学习和运用新单词和句型。

2.任务型教学法：设计互动性强的任务，鼓励学生通过合作和交流完成任务，提高他们的语言实践能力。

3.激励教学法：通过奖励和肯定，激发学生的学习积极性，增强他们的自信心和学习动力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示教室物品的图片和单词，以及情景对话的示例，增强视觉冲击力。

2.教学软件应用：利用互动式教学软件，进行课堂互动和即时反馈，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源利用：利用网络资源，如在线视频、音频等，丰富教学内容，拓展学生的学习视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段轻松愉快的英语歌曲，吸引学生的注意力，并引导学生谈论歌曲中出现的教室物品。接着，教师提出问题：“你们能在教室里找到这些物品吗？”学生回答后，教师引入本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述我们的教室。”

2.讲授新知（20分钟）

教师展示教室的图片，并标注出本节课要学习的物品，如“desk,chair,blackboard”等。然后，教师用中文解释这些单词的意思，并用英文示范发音。接着，教师展示含有本节课句型的对话示例，如：“Thisismyclassroom.Itsnice.Isthisyourdesk?Yes,itis.No,itisnt.”教师引导学生跟读并模仿。

随后，教师组织学生进行小组活动，每个小组选择一件教室物品，用英语描述并询问其他小组是否认识。教师在旁边指导，纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成，以巩固所学单词和句型。完成后，教师邀请学生回答，并对答案进行讲解和纠正。

接着，教师组织学生进行角色扮演，模拟在教室中询问和回答物品归属的场景。学生通过实际操作，加深对单词和