教育评价心理及其调控.ppt

？在评价中的人难以做到“铁面无私”、“秉公执法”评价是依据一定目标对评价对象进行的价值判断的活动。这一价值判断是建立在个人对客体的感性认识基础之上的价值判断，主要取决于主体的情感和意志，决定于主体对它们的态度。比如：这朵花是白的。这朵花是美的。这朵花是白的。——这是一个事实判断。这朵花是美的。——这是一个价值判断。可见，评价活动是一种主体性很强的活动，评价中必然有主体的态度、情感、意志等心理因素的参与，所以，那种绝对意义上、理想的“铁面无私”、“秉公执法”、“绝对客观”不可能产生。第5页,共25页，星期六，2024年，5月二、评价心理的分类（一）根据心理学范畴分类1、评价的心理过程2、评价的心理状态3、评价的心理特征（二）根据评价过程的阶段分类组织过程心理设计过程心理实施过程心理评价过程心理被评价者的准备心理和自评心理受评过程心理结果反馈心理。第6页,共25页，星期六，2024年，5月二、评价心理的分类（三）根据评价者或被评价者的心理机制分类1、意识倾向性：指评价者的不同的情趣、爱好、动机、理想、需要、价值观等。2、情意心理：指评价者的情感意志特征和情绪状态。3、认识倾向：指评价者已有的知识、经验、认识结构和价值观念、知觉模式、思维定势、形而上学或辩证思维对评价可靠性的影响。4、个性心理特征：指气质、性格、能力等方面的差异对评价可靠性的影响第7页,共25页，星期六，2024年，5月三、评价者和被评价者的一般心理影响（一）评价者对被评价者的一般心理影响1、对自信心和自我概念、自我知觉的影响2、对情绪稳定和不安的影响3、对意志和动机的影响4、对要求水平和到达目标的影响5、对评价者和被评价者之间关系的影响第8页,共25页，星期六，2024年，5月三、评价者和被评价者的一般心理影响（二）评价者心理对评价过程的影响1、对制定评价方案的影响2、对搜集和分析评价信息的影响3、对测定与评价的影响4、对评价结果解释的影响第9页,共25页，星期六，2024年，5月四、调控评价心理的意义（一）通过心理调控，可以使教育评价的准备更加合理充分。（二）通过心理调控，可以保证教育评价活动的实施得以顺利进行，更好地完成各环节的任务。（三）通过心理调控，可以使评价的功能得以全面发挥，圆满实现评价的目的。第10页,共25页，星期六，2024年，5月第二节评价者心理与调控一、评价者心理(一)准备过程的心理现象(二)施评过程的心理现象(一)结果处理过程的心理现象二、评价者心理调控第11页,共25页，星期六，2024年，5月一、评价者心理(一)准备过程的心理现象1．角色心理2．心理定势3．新奇感4．时尚效应5．期望效应第12页,共25页，星期六，2024年，5月（二）施评过程的心理现象1、自尊心理2、首因效应3．近因效应4．晕轮效应5、参照效应6、理想效应7、顺序效应8、“趋中”心理9、成见效应10、宽大效应11、附和权威心理：第13页,共25页，星期六，2024年，5月案例分析：有人作了一个实验，分别给两组学生看一个人的照片，并对甲组学生说，这是一个屡教不改的罪犯；而对乙组学生说，这是一位著名的学者。然后让学生根据这个人的外貌来分析这个人的性格特征。结果：甲组的学生说，深陷的眼睛里隐藏着险恶，高耸的额头表明死不改悔的决心；乙组的学生说，深沉的目光表明他思想深邃，高耸的前额表明了科学探索的坚强意志。第14页,共25页，星期六，2024年，5月首因效应首因效应，就是“先入为主”，它是指第一印象比较鲜明、深刻，持续时间较长，经久不忘、不易改变的心理效应。在中小学教育评价中，首因效应是主要表现为：(1)重视表面现象。(2)重视偶然现象。第15页,共25页，星期六，2024年，5月（三）结果处理过程的心理现象1、类群效应2、从众心理3、逆反心理4、本位心理指评价者在评价中坚持反映自己“大我”价值观的一种心理现象。5、模式效应指以过去的有限经验和固定模式去解释评价结果的一种心理现象。第16页,共25页，星期六，2024年，5月二、评价者心理调控事实上，评价过程中的心理现象并不是孤立的心理过程、心理状态、心理特征等心理因素所致，而是与评价者的思想觉悟、道德水平、世界观、方法论、能力素质、知识经验有密切联系。因此，心理调控不仅要有技术性措施调控，而且要进行思想教育、纪律教育和技术培训。第17页,共25页，星期六，2024年，5月二、评价者心理调控(一)评价者素质能力的调控1．把好选拔关2．评价技能培训3．思想品德教育(二)管理上的调控(三)通