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《1水与健康》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动粤教版

一、教材分析

《1水与健康》（说课稿）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动粤教版

本节课选自粤教版四年级上册综合实践活动教材，主要围绕“水与健康”这一主题展开。课程内容包括水的重要性、人体需水量、健康饮水习惯等方面。通过本节课的学习，旨在让学生了解水与人体健康的关系，培养学生养成良好的饮水习惯，提高生活自理能力。教材内容丰富，与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于健康观念与生活方式、实践创新两个方面。通过学习水与健康的关系，学生将增强健康意识，形成科学的饮水习惯，提升生活自理能力。同时，通过实践活动，学生将学会观察、思考、探究，发展问题解决能力，培养创新精神。在小组合作中，学生还将锻炼沟通与合作能力，为未来的学习与生活打下坚实的基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解水对人体健康的重要性，认识到每天适量饮水对维持身体健康的作用。

②培养学生养成良好的饮水习惯，学会科学饮水的方法。

2.教学难点

①如何通过生动的实例和实验，让学生直观地感受到水对健康的影响，从而增强他们的健康意识。

②如何引导学生将所学知识应用到日常生活中，形成长期的健康饮水习惯，并能够自我监督和调整。

四、教学方法与策略

1.结合四年级学生的认知水平和兴趣，采用讲授与讨论相结合的方法，让学生在互动中学习水与健康知识。

2.设计水与健康知识问答游戏，以及角色扮演活动，如模拟家庭成员讨论饮水习惯，以促进学生参与和深入理解课程内容。

3.使用多媒体资料，如健康饮水动画短片和实际案例研究，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于水的重要性和健康饮水习惯的资料，要求学生预习并记录关键信息。

设计预习问题：设计如“水对人体有哪些作用？”“每天应该喝多少水？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台反馈和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解水与人体健康的关系。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于水短缺地区的视频，引发学生对水资源的重视。

讲解知识点：讲解人体需水量、饮水时间等知识点，结合生活实例帮助学生理解。

组织课堂活动：组织小组讨论，探讨如何养成良好的饮水习惯。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解课程内容。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的饮水习惯和改进计划。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解知识点，确保学生掌握。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置有关健康饮水习惯的调查作业，要求学生记录一周的饮水情况。

提供拓展资源：提供关于水健康的书籍和网站链接，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成饮水调查作业，分析自己的饮水习惯。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解水与健康的相关知识。

反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进建议。

本节课的教学实施过程围绕教学重难点展开，通过课前预习、课中讨论和实践活动、课后拓展应用，帮助学生深入理解和掌握水与健康知识，形成良好的饮水习惯。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生在课堂学习后，能够准确地描述水对人体健康的重要性，理解人体每天所需的水分量，以及不同年龄段对水的需求差异。他们能够列举出不良饮水习惯可能导致的健康问题，并掌握了几种简便的方法来判断自己的饮水是否充足。

例如，在课后的小测验中，学生们能够正确回答出“人体每天大约需要摄入多少水分？”这个问题，说明他们已经记住了课堂上学到的知识点。同时，他们也能够通过实例解释为什么饮水不足或过量都会对健康产生不利影响。

2.技能提升方面：

学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了自己的沟通能力和团队合作意识。他们学会了如何在讨论中表达自