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鸟的天堂（第1课时）

教学目标

教学目标

1．认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。

2．朗读课文，了解课文主要内容。

教学重点

教学重点

懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

教学难点

教学难点

懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

教学过程

教学过程

新课导入

1．读标题质疑。

教师：看到“鸟的天堂”这个题目，你有什么疑问？

预设：

学生1：鸟的天堂在哪里？

学生2：鸟的天堂是什么样子的？

学生3：在那里的鸟儿是怎样生活的？

……

2．了解“鸟的天堂”。

教师：结合课前查阅的资料，说说你对“鸟的天堂”的了解。

（学生自由分享，教师汇总补充）

探究新知

一、预习检测

任务：自由朗读课文，读准字音、读通句子，标画出不理解的字词。

（自由朗读，组内交流解决，老师讲解重点内容）

1．检查字音。

船桨榕树纠正照耀木桩涨潮

高塔树梢应接不暇画眉抛弃

注意：“涨”在本文中是（水位）升高的意思，应读zhǎng。

2．认识生字。

①用加偏旁法的方法来识记生字：“庄”加了“木”字旁后就是“桩”。

②借助偏旁理解生字的意思。“暇”是“日”字旁，说明与时间有关，“暇”指的是“空闲；没有事的时候”。

③区分“桨、奖”。

3．理解重点词语。

①我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

不可计数：文中指大树的枝干特别多，多得数不清。

②我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

应接不暇：在文中指鸟儿多得看不过来。

4．指导书写。

①“桨”字要上窄下宽，“木”的“横”要长，“竖”要写得短一些且要出头。

②“纠”字要写得左半部分略宽，右半部分略窄。

③“抛”字中“九”第二笔的“横折弯钩”要写得长一些，能托住“力”。

④“塔”字“荅”中“人”下面的一短横不要漏写。

二、整体感知

（一）探究一：了解课文主要内容。

1．教师：请同学们朗读课文，边读边思考，作者去了几次“鸟的天堂”，分别是在什么时候去的，看到了怎样的景象。

（学生自读，全班交流）

段落

时间

看到了什么

完成表格：

段落

时间

看到了什么

第1～9自然段

傍晚

茂盛的大榕树

第10～14自然段

早晨

许多鸟在空中飞

【设计意图】指导学生带着问题朗读课文，借助表格完成对课文的整体感知。

（二）探究二：学习第1～4自然段，体会作者情感。

1．教师：课文的题目是“鸟的天堂”，但第1～4自然段却没有从“鸟的天堂”写起，请默读这四个自然段，说说这四个自然段描绘了一幅怎样的画面，从中你能感受到作者怎样的心情。（边读边想象画面）

预设：

学生1：夕阳西下，红霞满天，作者和朋友在平静的湖面上缓缓地划着船，船桨划过水的声音很动听。

学生2：作者的心情是平静、愉快的。

【指导朗读】教师范读，然后指导学生用适合的语气和节奏再次朗读，边读边想象画面，试着读出作者内心的平静和愉快。

2．第1～4自然段的内容与后文写“鸟的天堂”有什么关系？

预设：

学生1：第1～4自然段为我们描绘了一幅轻松、愉快的画面，奠定了全文闲适自在的基调。

学生2：巴金老人第一次经过“鸟的天堂”就是晚饭后划船时，可以说第1～4自然段为后文写遇到大榕树做了铺垫。

课堂小结

课文主要写了作者去“鸟的天堂”游玩时的所见所闻所感。第一次去“鸟的天堂”，见到了一棵茂盛的大榕树，第二次去“鸟的天堂”见到了许多鸟在空中飞。

布置作业

1．识记并正确书写本课生字词。

2．预习第5～14自然段，思考作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。