8.1 《梦游天姥吟留别》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

8.1《梦游天姥吟留别》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：8.1《梦游天姥吟留别》

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等语文核心素养。通过分析《梦游天姥吟留别》这首诗，学生将深入理解李白的浪漫主义情怀，提升对古典诗歌的审美鉴赏能力；同时，通过诗歌的语言学习和创作实践，加强语言建构与运用能力，培养批判性思维和创造性表达。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的古诗文阅读基础，对古典诗词的韵律、意象、表达手法等有一定的了解。在之前的学习中，他们接触过李白的其他诗作，对李白的诗歌风格和创作背景有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对古典文学具有浓厚的兴趣，他们渴望了解古代文人的思想情感和创作背景。在学习能力方面，学生具备较强的阅读理解能力和一定的审美鉴赏能力。学习风格上，学生既有独立思考的习惯，也乐于在小组讨论中分享和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《梦游天姥吟留别》时，可能会遇到理解诗句含义、把握诗歌意象以及分析诗人情感等方面的问题。此外，由于诗歌的浪漫主义风格与学生的现实生活存在一定的距离，他们可能在把握诗人情感和诗歌主旨上感到困惑。因此，教学过程中需要引导学生通过联想、比较等方法，加深对诗歌内容和情感的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《梦游天姥吟留别》相关的图片、李白生平介绍视频，以及与诗歌内容相关的背景音乐，以增强学生的直观感受和情感体验。

3.教学工具：准备投影仪和音响设备，以便播放多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放李白《将进酒》的朗诵片段，激发学生对李白诗歌的兴趣。

-提问：同学们，你们对李白这位诗人有什么了解？他有哪些著名的诗作？

-学生分享，教师总结：今天我们将学习李白的另一首著名诗作《梦游天姥吟留别》，一起走进诗人的梦境世界。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示《梦游天姥吟留别》的全文，引导学生朗读，注意诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌的结构，讲解七言古诗的基本特点。

-解读诗歌中的意象，如“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”，引导学生体会诗人对天姥山的描绘。

-分析诗歌中的修辞手法，如夸张、比喻等，帮助学生理解诗歌的表达效果。

-探讨诗歌的主题，引导学生思考诗人通过梦境表达的情感和思想。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择诗歌中的一个意象或修辞手法进行深入分析，并准备简要汇报。

-小组汇报：每组选派代表进行汇报，其他小组进行补充和评价。

-教师点评：对学生的讨论和汇报进行点评，纠正理解偏差，强调诗歌的审美价值。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《梦游天姥吟留别》中的关键意象和修辞手法。

-提问：通过学习这首诗，你们对李白的诗歌风格有何新的认识？

-学生回答，教师总结：李白的诗歌充满了浪漫主义色彩，善于运用丰富的想象和夸张的修辞手法，表达出对自由、理想的向往。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读李白的另一首诗作，如《庐山谣》，并尝试分析其艺术特色。

-撰写一篇短文，结合《梦游天姥吟留别》中的意象和情感，谈谈你对李白诗歌的理解和感悟。

-下节课前，准备分享你的学习心得和发现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-李白生平及创作背景：提供李白的生平简介，包括他的时代背景、个人经历以及他的主要诗作。

-古代山水诗研究：介绍古代山水诗的发展历程，以及李白在山水诗领域的贡献和影响。

-中国古代文学流派：介绍与李白同时代的文学流派，如浪漫主义、现实主义等，以及李白在其中的位置。

-李白诗歌中的意象分析：收集李白诗歌中常用的意象，如月亮、酒、剑等，分析其象征意义和文化内涵。

2.拓展建议：

-阅读李白的其他诗作，如《将进酒》、《庐山谣》等，对比分析其诗歌风格和情感表达。

-观看与李白相关的纪录片或电影，如《李白》，以更直观的方式了解诗人的生活环境和创作背景。

-参加学校或社区组织的文学讲座，邀请专家学者讲解李白的诗歌及其在文学史上的地位。

-组织学生进行诗歌创作，鼓励他们运用李白诗歌中的意象和手法，创作自己的作品。

-开展小组研究项目，让学生选择李白诗歌