第1课《草原》说课稿-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册.docxVIP

第1课《草原》说课稿-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册

授课内容

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授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《草原》一文，选自2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册第二单元。本文描绘了草原的美丽风光和民族友谊的深厚情感，通过讲述作者在草原上的所见所闻，展现了我国北方草原的壮丽景色和民族大团结的美好氛围。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在四年级时学过的《草原》一诗相联系，让学生在已有知识的基础上，进一步了解草原的自然风光和民族特色。同时，通过本文的学习，学生可以巩固和提高对散文的阅读理解能力，培养对美的鉴赏力和对民族团结的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过阅读《草原》，使学生能够理解并运用课文中描写草原的词汇和句式，提高学生的语言表达能力和写作水平。2.思维发展与提升：引导学生通过分析文本，培养其观察、比较、推断等思维能力，激发学生的想象力。3.文化理解与传承：通过学习草原文化和民族友谊的内容，增强学生对中华民族文化的认识，培养学生的民族自豪感和民族团结意识。4.审美鉴赏与创造：让学生在欣赏草原美景的同时，提升审美情趣，激发创造美的欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《草原》一文中的重点段落，感受作者对草原的热爱和对民族团结的歌颂。

②学习并运用课文中的描写手法，提高学生的写作能力，特别是对自然景物的描绘。

2.教学难点

①把握文章的情感变化，理解作者在文中表达的情感和思想内涵。

②通过课文学习，学会如何运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的表现力。

在教学过程中，要重点引导学生理解草原的自然美和民族文化的独特魅力，同时，难点在于引导学生深入体会作者的情感，以及如何在写作中运用课文中的修辞手法和表达技巧。通过细致的讲解和实践活动，帮助学生克服难点，掌握重点。

教学资源准备

1.教材：提前发放《草原》一文的学习材料，确保每位学生都能阅读。

2.辅助材料：收集草原风光的图片、民族风情的视频，以及与课文相关的背景资料，以多媒体形式展示，增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，确保辅助材料能够顺利展示。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，以便学生进行小组讨论和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以草原风光的图片或视频导入，让学生直观感受草原的美丽，激发他们对本节课的兴趣。

回顾旧知：简要回顾学生在四年级时学过的《草原》一诗，询问学生对草原的印象，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《草原》一文的主要内容，分析文章的结构、语言特色和情感表达。

举例说明：通过课文中的具体描述，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，帮助学生理解草原的壮丽景色和民族友谊的主题。

互动探究：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的段落或句子，并解释原因，促进学生之间的交流和思考。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据课文内容，描绘一幅草原的图画，或写一段描述草原的短文，以加深对课文的理解和运用。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，针对学生的疑惑和问题给予及时的帮助和解答。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调草原的自然美和民族友谊的主题，以及学生在写作中如何运用课文中的修辞手法和表达技巧。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

①背诵《草原》一文中的重点段落。

②结合课文内容，写一篇关于草原的短文，要求运用课文中的描写手法和修辞技巧。

③收集有关草原的资料，下节课分享。

6.教学延伸（约10分钟，可选）

如果时间允许，可以让学生观看与草原相关的纪录片或电影片段，进一步拓宽学生的视野，增强对草原文化的认识。

7.课堂反馈（约5分钟）

在课程结束前，邀请学生分享本节课的学习心得，了解他们对教学内容的掌握程度，以便对教学方法进行调整和改进。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练背诵《草原》一文中的重点段落，通过朗读和背诵，提高了对课文内容的熟悉度，加深了对草原美景和民族友谊的理解。

2.学生在理解课文的基础上，能够运用课文中的描写手法，如比喻、拟人等修辞技巧，创作出富有想象力和表现力的作文，提高了写作能力。

3.通过对课文的学习，学生掌握了散文的阅读方法，能够通过关键词句把握文章的主旨和情感，提高了阅读理解能力。

4.学生在互动探究环节中，积极参与讨论，表达自己的观点，学会了如何与同学合作交流，提高了沟通和协作能力。

5.学生通过描绘草原的图画或写作，展现了他们对草原美景的审美能力和创造力，同时培养