放大与缩小（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学冀教版.docx

放大与缩小（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学冀教版

一、课程基本信息

1.课程名称：《放大与缩小》

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级上册，冀教版数学

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生理解图形放大与缩小的概念，掌握其基本原理和方法，通过实际操作和练习，培养学生对图形变换的直观感知和空间想象能力。教学内容紧密围绕冀教版六年级上册数学教材，旨在帮助学生巩固基础知识，提高解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。通过学习放大与缩小，学生将发展对图形尺寸变化的理解，增强对比例的认识，从而提升数学抽象思维能力。同时，通过实际操作和问题解决，学生将学会运用数学知识解决实际问题，发展应用意识和创新意识。此外，学生在探究和交流中也将提高逻辑思维和团队合作能力，符合新课程标准中对核心素养的要求。

三、重点难点及解决办法

重点：理解和掌握图形放大与缩小的基本概念，能够正确地按照比例放大或缩小图形。

难点：1）学生对比例的理解不够深入，导致在放大或缩小时不能准确计算；2）学生空间想象力不足，难以在头脑中构建放大或缩小后的图形。

解决办法：通过引入生活中的实例，如照片放大、地图缩小的实际应用，帮助学生直观理解放大与缩小的概念。针对比例计算的难点，设计一系列练习题，让学生在实际操作中掌握比例计算的方法。对于空间想象力不足的问题，采用直观的教具或软件，让学生动手操作，观察图形变化，从而形成直观感受。同时，鼓励学生小组讨论，通过合作学习来共同解决问题，提高学习效果。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、互动白板、计算器

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数学教学软件、图形放大缩小相关教学视频

-教学手段：实物教具（如模型、图纸）、PPT课件、练习题、小组讨论

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：向学生展示一组生活中常见的放大与缩小的实例图片，如不同比例的地图、照片、建筑模型等。

2.提出问题：引导学生观察并思考，“你们在哪里见过放大或缩小的现象？它们有什么共同特点？”

3.学生分享：鼓励学生分享自己的观察和思考，教师总结并引出本节课的主题《放大与缩小》。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.理解概念：

-展示图形放大与缩小的定义，通过动画演示放大与缩小过程。

-用PPT展示放大与缩小图形的实例，引导学生观察并理解放大与缩小的特点。

-用时5分钟。

2.讲解比例关系：

-讲解放大与缩小中的比例关系，如何计算放大或缩小后的尺寸。

-通过例题演示，引导学生掌握比例计算的方法。

-用时5分钟。

3.空间想象能力的培养：

-讲解如何通过想象来构建放大或缩小后的图形。

-设计互动环节，让学生在小组内讨论并尝试构建放大或缩小后的图形。

-用时5分钟。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.个人练习：发放练习题，要求学生独立完成，巩固放大与缩小图形的知识。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题中的难点，互相帮助解决问题。

3.点评讲解：教师选取几个典型问题进行讲解，强调解题的关键点和注意事项。

四、师生互动环节（用时5分钟）

1.课堂提问：教师提出与放大与缩小相关的问题，鼓励学生积极思考并回答。

2.小组竞赛：将学生分成小组，进行关于放大与缩小的知识竞赛，增加趣味性。

3.学生展示：邀请学生上台展示自己的练习成果，并进行评价和讨论。

五、创新教学环节（用时5分钟）

1.设计一个小游戏或活动，如“找不同”，让学生在游戏中加深对放大与缩小概念的理解。

2.鼓励学生运用所学知识，设计一个放大或缩小的项目，如制作一个缩小的校园地图。

六、总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调放大与缩小在实际生活中的应用。

2.学生分享学习心得，提出在课堂学习中遇到的问题和解决方法。

3.教师布置课后作业，要求学生在生活中寻找放大与缩小的实例，并进行分析。

六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现显著，以下为学生通过本节课学习后取得的具体效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解放大与缩小的概念，掌握图形放大与缩小的基本原理和方法。通过课堂讲解和练习，学生能够熟练运用比例关系来计算放大或缩小后的图形尺寸，解决了课堂练习中的相关问题。

2.技能提升方面：

学生的空间想象能力和几何直观能力得到了提升。他们能够在头脑中构建放大或缩小后的图形，并能够通过实际操作来验证自己的想象。在巩固练习环节，学生能够独立完成练习题，对于出现的错误能够自我纠正，提高了问题解决能力。

3.核心素养发展方面：

学生在课堂讨论和小组合作中，提高了沟通和协作能力。他们学会了如何运用数