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《第二单元指挥机器人行动11智能风扇新体验》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第三册

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授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《第二单元指挥机器人行动11智能风扇新体验》

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年11月8日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，让学生认识到信息技术在生活中的应用，激发学生对智能设备的好奇心和探索欲。

2.培养学生的计算思维，通过编程控制风扇，让学生体验算法的简洁性和逻辑性。

3.培养学生的创新精神，鼓励学生在编程过程中发挥创意，设计出独特的智能风扇控制方案。

4.培养学生的合作意识，引导学生通过小组合作完成任务，提高团队协作能力。

学情分析

三年级的学生正处于信息技术的启蒙阶段，他们对新鲜事物充满好奇，对智能设备有天然的亲近感。在知识层面，学生已经具备基本的计算机操作能力，如开关机、使用鼠标和键盘等。然而，对于编程和机器人控制这样的高级技能，学生们的了解还比较有限。

在能力方面，学生的逻辑思维能力正在逐步发展，但尚未成熟，因此在编程过程中可能会遇到理解算法和执行步骤的困难。此外，学生的动手操作能力也需要进一步提高，尤其是在编程实践中，需要学生能够将理论知识转化为实际操作。

在素质方面，学生的团队协作能力和创新意识有待加强。在小组合作完成任务时，学生可能需要学会倾听他人意见、共同解决问题，这有助于培养他们的团队精神。同时，通过设计智能风扇的程序，学生可以激发创新思维，但这也需要教师适当的引导和鼓励。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，这可能会影响他们在编程学习中的表现。因此，教师在教学中需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源

1.软硬件资源：机器人编程平台、智能风扇模型、计算机设备、编程软件（如Scratch、Python等）。

2.课程平台：学校信息技术课程平台，用于发布教学资源、作业布置和反馈。

3.信息化资源：网络资源库，提供编程教程、智能设备操作指南等。

4.教学手段：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、实物演示、小组讨论、角色扮演等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对智能风扇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们家里有没有使用过风扇？你们知道风扇是如何工作的吗？”

展示一些关于智能风扇的图片或视频片段，让学生初步感受智能风扇的魅力或特点。

简短介绍智能风扇的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.智能风扇基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解智能风扇的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解智能风扇的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍智能风扇的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.智能风扇案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解智能风扇的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的智能风扇案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解智能风扇的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用智能风扇解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论智能风扇的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与智能风扇相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对智能风扇的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调智能风扇的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括智能风扇的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调智能风扇在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用智能风扇。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的独立思考和自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生设计一个简单的智能风扇控制程序，并撰写心得体会。

要求学生思考如何通过编程使风扇实现智能化，以及这种智能化可能带来的便利。

知识点梳理

1.智能风扇的基本概念

-智能风扇的定义：结合现代信息技术，通过编程实现自动控制的风扇。

-智能风扇的特点：智能化、自动