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《7长方形和正方形：四边形》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学三年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《7长方形和正方形：四边形》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对几何图形的观察、比较和分类能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。通过探索长方形和正方形的特征，让学生学会运用数学语言描述图形，培养几何直观和数学表达能力。同时，引导学生体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣和探索精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-识别长方形和正方形的基本特征，如对边平行、四个角都是直角、对边相等。

-通过测量和观察，学生能够识别并描述长方形和正方形的边长和角度。

-学习如何通过画图来构建长方形和正方形，并理解它们的对称性。

2.教学难点：

-理解长方形和正方形对称性的概念，并能够在实际操作中体现这种对称性。

-准确测量和比较不同长方形和正方形的边长和角度，尤其是在不规则图形中应用这些知识。

-学生可能难以理解“对边相等”和“四个角都是直角”之间的关系，需要在实际操作中逐步建立这种联系。

-对于一些空间概念较弱的学生，理解长方形和正方形在空间中的位置关系可能是一个难点。例如，理解长方形可以旋转成正方形，但形状不变。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年人教版数学三年级上册教材。

2.辅助材料：准备长方形和正方形的图片、实物模型、测量工具等，以及相关的几何图形动画视频。

3.实验器材：准备直尺、量角器、画板等，用于学生测量和绘制长方形和正方形。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在讲台附近设置实验操作台，方便演示和操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕长方形和正方形的基本特征，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到生活中哪些是长方形和正方形？”、“长方形和正方形有什么不同？”

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长方形和正方形的基本特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解长方形和正方形的基本特征，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同形状的物品，引导学生思考“什么是四边形？”从而引出长方形和正方形。

讲解知识点：详细讲解长方形和正方形的定义、特征，以及它们在生活中的应用。

组织课堂活动：设计“测量和绘制”活动，让学生使用直尺和量角器测量和绘制长方形和正方形。

解答疑问：针对学生在测量和绘制过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与测量和绘制活动，体验长方形和正方形特征的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长方形和正方形的特征。

实践活动法：设计测量和绘制活动，让学生在实践中掌握长方形和正方形的特征。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解长方形和正方形的特征，掌握它们的测量和绘制技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些实际应用题，如“计算长方形和正方形的面积”。

提供拓展资源：提供与长方形和正方形相关的拓展学习资源，如数学绘本、几何游戏等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的长方形和正方形的特征和测量技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

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