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2《祖父的园子》说课稿-2023-2024学年统编版五年级语文下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《祖父的园子》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课以《祖父的园子》为教学内容，旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读理解，学生能够学习运用细腻的描写手法表达情感，培养想象力，感受文学作品中的美好情感，同时了解作者的生活背景，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解课文内容，把握文章主旨。例如，通过引导学生找出祖父园子中的景物描写，理解作者对童年生活的怀念和对祖父的深情。

-学习作者运用细腻的描写手法表现情感。如通过分析“园子里的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂”等句子的表达效果，体会作者对园子景物的喜爱。

-培养学生运用联想和想象，丰富语言表达。如鼓励学生结合自己的生活经验，想象园子中的情景，用自己的语言描述。

2.教学难点：

-理解作者对祖父园子的情感。难点在于如何让学生体会到作者对祖父的敬爱之情和对童年生活的留恋之情，可以通过讨论、分享的方式，引导学生深入体会。

-体会作者运用对比手法表达情感。难点在于如何让学生理解作者在对比中展现的园子之美，可以通过对比不同季节的园子描写，引导学生感受对比的妙处。

-培养学生独立思考和批判性思维。难点在于如何引导学生对课文中的描写和情感表达进行个性化解读，可以通过小组讨论、写作练习等方式，培养学生的批判性思维。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版五年级语文教材配套资源平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关图片、视频资料

-教学手段：PPT课件、图片展示、小组合作学习、角色扮演

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于童年记忆的短视频，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对童年生活的向往。

2.提出问题：同学们，你们有没有一个特别喜欢的回忆？比如一个地方、一个人或者一段美好的时光。今天我们要学习一篇关于童年生活的课文，看看作者笔下的童年是怎样的。

3.引入课题：《祖父的园子》

（二）讲授新课（25分钟）

1.自主阅读：学生自主阅读课文，初步感知文章内容，思考作者在文中表达了怎样的情感。

2.朗读指导：教师范读课文，引导学生注意朗读的节奏和语气，体会作者的情感。

3.分析课文：

-理解课文内容：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文中的景物描写、人物描写和情感表达。

-分析写作手法：引导学生分析作者在文中运用的细腻描写手法，如对比、拟人等，体会其表达效果。

-情感体验：引导学生结合自己的生活经验，体会作者对祖父的敬爱之情和对童年生活的留恋之情。

4.课堂互动：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的重点句子和段落，分享自己的理解和感受。

-角色扮演：选取课文中的部分内容，让学生进行角色扮演，加深对课文内容的理解。

（三）巩固练习（10分钟）

1.词语填空：在黑板上写出课文中出现的重点词语，让学生根据课文内容填写正确的词语。

2.句子仿写：让学生根据课文中的描写手法，仿写一段描写自己童年生活的句子。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：作者为什么对祖父的园子如此怀念？

2.提问：课文中有哪些描写手法让你印象深刻？

3.提问：你有没有类似的童年记忆，可以和大家分享一下？

（五）总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调课文中的重点知识和情感体验。

2.拓展：鼓励学生在课后阅读更多关于童年的文学作品，感受不同作者对童年的描绘。

整个教学过程共计45分钟，各个环节紧密相连，旨在通过多种教学手段和互动方式，帮助学生深入理解课文内容，培养语言表达能力和审美鉴赏能力，同时激发学生对文学作品的兴趣，提升文化自信。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：《呼兰河传》、《城南旧事》等，这些作品同样描绘了作者童年生活的片段，可以让学生对比阅读，感受不同作家对童年的不同视角和表达。

-儿童文学作品：如郑渊洁的《皮皮鲁传》、杨红樱的《马小跳系列》等，这些作品贴近儿童生活，有助于学生理解课文中的情感和描写。

-乡村生活图片和视频：收集一些关于乡村生活的图片和视频资料，让学生直观感受课文中所描述的园子环境，增强学生对文章背景的理解。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读《呼兰河传》等文学作品，通过对比阅读，加深对童年生活描写和情感表达的理解。

-写作实践：引导学生以《祖父的园子》为灵感，写一篇自己的童年回忆，通