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《1.3空气怎样流动》说课稿-2024-2025学年湘科版(2017)科学三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《1.3空气怎样流动》说课稿-2024-2025学年湘科版(2017)科学三年级上册

本节课选自湘科版三年级上册科学教材，是学生认识空气流动现象的重要一课。通过本节课的学习，学生可以了解空气流动的基本原理，掌握观察和描述空气流动的方法，培养科学探究的能力。教学内容与课本紧密相连，符合学生的认知水平和实际需求。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。学生将通过实验观察空气流动现象，学习提出假设、设计实验、收集数据和分析结果，从而提升科学探究的技能。同时，培养学生对科学现象的好奇心，以及对科学知识严谨求实的态度，增强对科学世界的责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①能观察并描述空气流动的现象，如风的形成和风向；

②理解空气流动的基本原理，包括气压差和空气流动的关系；

③学会使用简单工具（如风向标、风速计）来测量和记录空气流动的数据。

2.教学难点，

①理解气压差是如何导致空气流动的，以及不同气压条件下空气流动的特点；

②设计合理的实验方案来验证空气流动现象，并分析实验结果；

③将空气流动的概念与实际生活中的现象（如天气预报、飞机飞行等）联系起来，形成对科学知识的整体认识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘科版三年级上册科学教材《1.3空气怎样流动》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如风的形成动画、气压计的使用方法演示等。

3.实验器材：准备风向标、风速计、气球、吹风机等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以便学生进行分组实验和讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道风是什么吗？风是从哪里来的？”来引发学生的思考。

-学生分享他们对风的了解，教师引导学生关注风的形成和空气流动的现象。

-教师展示一段关于风的形成和空气流动的视频，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍空气流动的基本原理，如气压差对空气流动的影响。

-通过演示实验，如使用气球和吹风机模拟风的形成，让学生直观感受空气流动。

-学生分组进行实验，观察不同条件下空气流动的现象，记录实验数据。

-教师引导学生分析实验结果，总结空气流动的特点和规律。

-教师讲解风向标和风速计的使用方法，让学生了解如何测量和记录空气流动。

3.巩固练习（10分钟）

-学生通过小组讨论，设计一个简单的实验来验证空气流动的原理。

-每组学生展示他们的实验方案，其他小组提出问题和建议。

-教师选取几个实验方案进行现场演示，让学生观察实验过程和结果。

-学生根据实验结果，讨论并总结出空气流动的更多特点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调空气流动的基本原理和实验方法。

-学生分享他们在学习过程中的收获和体会。

-教师总结本节课的重点，提醒学生在日常生活中注意观察空气流动现象。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生观察并记录家中或校园内的空气流动现象。

-学生需要描述观察到的现象，并尝试解释其中的科学原理。

-作业要求学生以图文并茂的形式完成，鼓励创新和创意表达。

-教师提醒学生下节课将进行作业分享和讨论。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《气象知识手册》：介绍气象学的基本概念，如气压、风、云等，帮助学生更深入地理解空气流动的气象学背景。

-《空气的故事》：通过趣味故事的形式，讲述空气流动在日常生活中的应用，如飞机飞行、建筑通风等。

-《探索空气的秘密》：这本书以互动式学习的方式，引导学生进行空气流动的实验和探究，激发学生对科学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试在家中或户外进行简单的空气流动实验，如使用纸条和风扇观察气流的方向和速度。

-鼓励学生观察和记录不同季节、不同天气条件下的空气流动情况，分析空气流动与气候之间的关系。

-学生可以查找资料，了解不同地区的风土人情与当地空气流动特点的关系。

-通过互联网资源，学生可以观看关于空气流动的科普视频，如气象预报、航空知识等，以拓宽视野。

-设计一个关于空气流动的科普小报或手抄报，让学生通过收集和整理信息，加深对空气流动现象的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现和疑问，促进知识的交流和思想的碰撞。

3.实践活动建议：

-学生可以参与社区环境监测项