问题导向的免疫失调之“重识艾滋 防艾有我“说课稿-2023-2024学年高二下学期生物人教版选择性必修1.docxVIP

问题导向的免疫失调之“重识艾滋防艾有我“说课稿-2023-2024学年高二下学期生物人教版选择性必修1

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课内容选自人教版选择性必修1《生物》第4章第1节“免疫失调”，重点探讨艾滋病这一免疫失调导致的疾病，引导学生理解免疫失调的概念和艾滋病的病因、传播途径及防控措施。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的免疫学知识相衔接，通过回顾免疫系统的功能和免疫失调的病因，帮助学生构建对艾滋病这一免疫失调疾病的认识。同时，本节课将引导学生关注社会热点问题，提高学生关爱生命、预防疾病的意识。

二、核心素养目标

1.科学思维：通过分析艾滋病病例，培养学生运用科学的方法和逻辑思维进行问题探究的能力，理解免疫失调与艾滋病的关系。

2.科学探究：引导学生设计实验方案，验证免疫失调对艾滋病传播的影响，培养实验操作能力和科学探究精神。

3.知识观念：使学生建立对艾滋病这一免疫失调疾病的正确认识，形成对免疫系统的基本理解，树立预防为主、关爱生命的健康观念。

4.人际交往：在小组合作学习中，培养学生沟通协作的能力，增强团队意识，共同完成学习任务。

5.社会责任：通过学习艾滋病的防控知识，提高学生对社会责任的认识，鼓励学生在生活中践行健康行为，为预防艾滋病贡献力量。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经学习了免疫系统的基本知识，包括免疫细胞、免疫器官和免疫反应等。他们能够理解免疫系统的功能和免疫失调的基本概念。然而，对于艾滋病这一具体的免疫失调疾病，学生可能了解不多，对艾滋病的传播途径、防治措施等知识较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对生物学科通常具有较高的学习兴趣，他们对于生命科学中的热点问题，如艾滋病等，具有较强的好奇心。学生的学习能力较强，能够通过阅读、讨论和实验等方式进行学习。他们的学习风格多样，有的学生偏好理论知识的深入学习，有的学生则更倾向于通过实践活动来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对艾滋病的认识可能存在误区，对疾病的恐惧和偏见可能会影响他们对艾滋病的正确理解。此外，学生在分析艾滋病病例时，可能面临如何将免疫失调与艾滋病传播联系起来，以及如何设计实验验证相关理论的挑战。此外，学生可能对艾滋病患者的心理和社会压力缺乏深入了解，需要引导他们以更加人道和科学的态度对待这一问题。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验器材（显微镜、培养皿、试剂等）、艾滋病相关宣传资料。

-课程平台：学校生物教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：艾滋病相关科普视频、在线实验模拟软件、艾滋病病例数据库。

-教学手段：PPT课件、实物模型、案例分析、小组讨论、实验演示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放艾滋病相关公益广告或真实病例视频，引起学生关注。

-提问：同学们，你们知道什么是艾滋病吗？它是由什么引起的？如何传播的？

-学生分享已有知识，教师总结并引出本节课的主题：“重识艾滋，防艾有我”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解免疫失调的概念，引导学生回顾初中阶段学习的免疫学知识。

-介绍艾滋病的基本知识，包括病因、传播途径、临床表现等。

-通过PPT展示艾滋病的发病机制，讲解病毒如何破坏免疫系统，导致免疫失调。

-分析艾滋病的防控措施，包括预防、治疗和关怀等方面。

-通过案例分析，让学生了解艾滋病对患者及其家庭的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：针对艾滋病的传播途径，设计预防措施，并分享讨论成果。

-实验演示：展示免疫系统的基本实验，如显微镜观察免疫细胞。

-学生回答问题，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调艾滋病的危害和预防的重要性。

-强调关爱生命、预防疾病的社会责任感。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-查阅资料，了解艾滋病患者的关爱和支持。

-收集有关艾滋病的公益广告或宣传资料，下节课分享。

（注：以下为示例性内容，具体教学过程可根据实际情况进行调整。）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放艾滋病相关公益广告或真实病例视频，引起学生关注。

-提问：同学们，你们知道什么是艾滋病吗？它是由什么引起的？如何传播的？

-学生分享已有知识，教师总结并引出本节课的主题：“重识艾滋，防艾有我”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解免疫失调的概念，引导学生回顾初中阶段学习的免疫学知识。

-介绍艾滋病的基本知识，包括病因、传播途径、临床表现等。

-通过PPT展示艾滋病的发病机制，讲解病毒如何破坏免疫系统，导致免疫失调。

-分析艾滋