第1课时 《两位数除以一位数的口算》说课稿-2023-2024学年三年级下册数学青岛版.docx

第1课时《两位数除以一位数的口算》说课稿-2023-2024学年三年级下册数学青岛版

一、设计意图

本节课《两位数除以一位数的口算》的设计意图是，通过引导学生运用已掌握的一位数乘除法知识，培养学生熟练掌握两位数除以一位数的口算方法。通过具体例题和练习，让学生在实际操作中理解算理，提高计算速度和准确性，为后续学习多位数除法打下基础。同时，注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使学生在掌握知识的同时，也能运用到实际生活中。

二、核心素养目标

1.数感：通过两位数除以一位数的口算练习，增强学生对数字的直观感受，提升数感。

2.计算能力：培养学生准确的口算技巧，提高计算效率，发展计算能力。

3.逻辑思维：通过分析除法算理，培养学生逻辑推理和问题解决能力。

4.应用意识：鼓励学生在实际情境中运用除法知识，增强数学应用意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的加减法和一位数的乘除法，对数字的组成和分解有了初步的理解，能够进行简单的口算。

2.学习兴趣：三年级学生好奇心强，对新颖的学习内容感兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。学习能力：学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，能够通过直观操作来理解数学概念。学习风格：学生倾向于通过实践操作和互动交流来学习，喜欢在小组讨论和游戏中探索数学问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于两位数除以一位数的口算，学生可能会在理解除法算理上遇到困难，尤其是在处理有余数的除法时，可能会混淆商和余数的关系。此外，口算速度和准确性也是学生需要克服的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有青岛版三年级下册数学教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与两位数除以一位数口算相关的PPT或黑板挂图，用于展示例题和计算过程。

3.教学工具：准备计数器或小棒等实物，帮助学生直观理解除法算理。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和互动交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

直接出示一道两位数乘以一位数的题目，如32×4，让学生迅速说出答案。随后提出问题：“如果我们将32分成4份，每份是多少呢？”通过这种方式引导学生思考除法的概念，并自然过渡到本节课的主题——《两位数除以一位数的口算》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示两位数除以一位数的口算方法，如以24÷6为例，讲解如何用6去除2和4，得到商4。接着，通过多个例题，演示不同情况下的除法计算，包括没有余数和有余数的情况。让学生跟随老师的步骤，一起在黑板上进行演示，确保每个学生都能理解并掌握口算方法。

然后，引导学生通过小组讨论，总结出两位数除以一位数的口算规律，并鼓励学生分享自己的理解和发现。

3.巩固练习（10分钟）

发放练习题，让学生独立完成。题目包括不同难度的两位数除以一位数的口算题目，旨在巩固学生对新知识的掌握。期间，老师巡回指导，解答学生的疑问，确保每位学生都能正确理解并完成练习。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几名学生分享他们在本节课中的收获和疑问。老师总结两位数除以一位数口算的关键点，强调注意事项，如除法的顺序和如何处理余数。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的两位数除以一位数的口算作业，包括书面练习和口头练习。书面练习要求学生在作业本上完成，口头练习则鼓励学生在家里与家长一起练习，加强口算能力。同时，提醒学生复习本节课所学内容，为下节课做好准备。

六、学生学习效果

学生在完成《两位数除以一位数的口算》这一节课的学习后，应当能够达到以下效果：

1.掌握口算方法：学生能够熟练运用口算方法计算两位数除以一位数的题目，包括能够快速准确地给出商和余数。

2.理解除法算理：通过实际操作和练习，学生能够理解除法的基本算理，知道除法是如何将一个数分成几份的过程。

3.计算速度和准确性提高：学生在经过课堂练习和家庭作业的巩固后，口算两位数除以一位数的速度和准确性都将有显著提高。

4.逻辑思维能力增强：学生在解决除法问题的过程中，逻辑思维能力得到锻炼，能够更好地理解数字之间的关系。

5.解决问题能力提升：学生能够将所学的除法知识应用到解决实际问题的情境中，如分配物品、计算平均数等。

6.学习兴趣和自信心的培养：通过成功完成口算练习，学生将对自己的数学能力有更多的信心，对数学学习的兴趣也将得到提升。

7.团队合作和交流能力的提升：在小组讨论和课堂互动中，学生学会了如何与同伴合作交流，有效地表达自己的观点和疑问。

8.自主学习习惯的养成：学生在老师的指导下，逐渐养成了自主学习和复习的习惯，能够在课后主动进行练习和巩固。

9.应用意识的形成：学生在学习过程中，逐渐意识到数学知识在生活中的应用价值，形成了将数学知识应用于实际生活的意识。

10.数感的发展：通过