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小学体育学科育人的实施路径

【摘要】小学阶段是学生性格养成、品德树立、价值观形成的关键时期。体育教师要抓住学生的成长关键期，充分挖掘体育学科的育人功能，以学生体育核心素养培养为目标，加强体育学科建设，优化体育课程内容，丰富体育锻炼活动，以“体”育人，培养学生的思想道德素质，提高学生的思想道德水平。文章分析小学体育学科育人的实施路径，以期培养学生的体育综合素质。

【关键词】小学体育；学科育人；实施路径

体育教师在实际教学中，要围绕学生的身心特点和成长需求，不断丰富和拓展体育学科的育人功能，帮助学生在体育课程中享受体育锻炼的快乐，学习体育精神，锻炼体魄，磨炼意志，锤炼品格，充分发挥体育学科的育人价值，实现“立德树人”的教育目标。

一、加强环境建设，营造良好氛围

环境对学生的成长有着潜移默化的影响，特别是在德育方面。良好的环境可以营造积极向上的氛围，促使学生自觉遵守规则，不断规范自身行为，养成良好的行为习惯。因此，体育教师要不断加强和完善学校环境建设，从物质环境建设和精神环境建设两方面入手，为学生思想道德养成提供优良土壤［1］。

（一）物质环境建设

若想将体育课程的育人功能最大化发挥，首先要做的就是将学校的物质环境建设工作落实到位。体育教师要定期检查学校的体育场地、体育设施、体育设备等，及时发现问题，及时更换补充设备，为学生开展体育课程学习提供有力的硬件支持。

例如，在上课前，教师应对体育器材、器械、活动场地等进行细致的检查，对于老化的设备及时申请更换，对于不安全的因素及时予以清除，保障学生锻炼的安全。在上课时，教师应随时关注、观察体育设备的使用情况，如有不足，及时补充；如有损失，及时更换。课后，教师应和学生一起清点和维护体育设施及器材，保持场地和设备的干净整洁，帮助学生养成爱护公物、讲究卫生的良好习惯。平时，教师应关注学科发展动态，不断挖掘前沿的教学理念和教学方法，丰富和拓展课程内容，创造新方法，补充新设施，开发新场地，让学生的体育课程充满活力。

（二）精神环境建设

精神环境是指学生在校园环境中所感受到的文化气息和体育氛围。良好的精神环境能够帮助学生更好地了解体育知识，感知体育精神，理解体育文化。因此，教师可以在校园中布置与体育文化有关的宣传内容，如在布告栏中张贴体育项目的介绍，在黑板报中展示运动员的励志故事，在上课时讲解体现体育精神的经典赛事，在广播中讲述与体育有关的趣味故事，在潜移默化中培养学生的体育品格，提高学生的体育素养，提升学生的思想道德素质［2］。

例如，2022年冬奥会在中国举办。为了让学生更了解冰雪运动，教师专门布置了一块冰雪运动的宣传栏，向学生宣传滑雪、短道速滑、冰壶、冰球、雪车等一些学生不太了解也不常接触的体育项目，让学生了解冰雪运动的乐趣，培养学生对冰雪运动项目的兴趣。在室内课上，教师为学生播放视频，如体现体育精神的经典比赛、冠军成长之路的记录片、体育选手的励志故事等，让学生感悟体育精神。教师还邀请专业运动员开展专题讲座，让学生感受运动员日复一日的坚持、更高更远更强的渴望和为祖国争光的信念，了解体育真正的意义。

二、创设德育情境，深化体育认知

体育教学旨在提高学生的体育认知能力。体育认知不仅包括对体育运动技能、技巧的认知，而且包括对体育运动、活动规则等的认知。情境教学法是体育教学中常用的教学方式之一，对于深化学生的认知有重要的促进作用。因此，教师在教学时要充分运用情境教学法，合理利用生活情境、游戏情境、多媒体情境等，帮助学生认识体育运动，掌握体育规则，明白体育的意义，提升学生的体育认知和道德素养［3］。

例如，在教学“队列队形”时，教师组织学生观看天安门广场的升旗仪式视频。视频中，国旗护卫队迈着整齐划一的步伐，一路护送着国旗，具有振奋人心的力量。教师随即提问学生：“你们想不想像视频中的解放军叔叔那样，当一回护旗小卫士，护送国旗，看着它冉冉升起。”学生们瞬间激动起来，跃跃欲试。于是，教师便仔细为学生讲解队形中路、列的名称和动作方法，引导学生根据口令展开行动。学生明白在列队集合时，既要动作迅速、标准规范，又要保证安全，文明有礼，不推拉、冲撞他人，做到快、静、齐；在完成集结后，要立正站好，保持正确站姿，不交头接耳、嬉戏打闹，集中注意力，等待教师的下一步口令。简单的列队集合动作包含严格的规则和纪律，让学生领悟到体育运动也有自己的规则，深化学生的体育认知。重复的列队集合训练本是枯燥无味的，教师通过创设情境，让学生在情境中感受到严格纪律和规则之下体育活动所展现的磅礴气势和巨大力量，令学生明白规则和纪律可以赋予体育神圣和庄严的意义。护旗的任务也激发了学生强烈的爱国情怀和护国使命，让学生的拳拳爱国之心通过体育教育得到抒发和激荡。

三、丰富体育活动，发展运动能力

运动能力是体育学科核心素养之一，对学生的发展和成长有着重要的意义