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Unit1ReadingPlus说课稿2024-2025学年人教版（2024年）英语七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit1ReadingPlus说课稿2024-2025学年人教版（2024年）英语七年级上册，本章节内容为“GoodMorning,GoodEvening,andGoodNight”。主要涵盖以下内容：

1.学习日常问候语“GoodMorning”、“GoodEvening”和“GoodNight”的正确使用场合和含义。

2.了解不同文化背景下的问候方式。

3.通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

4.学习与问候相关的词汇和句型，如：“Howareyou?”、“Imfine,thankyou.”等。

5.通过课堂活动，让学生学会在实际生活中运用所学知识进行交流。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习和运用问候语及日常交际用语，提高学生的英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：使学生了解不同文化背景下的问候习惯，增强跨文化交流的意识和敏感性。

3.思维品质：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维，能够对信息进行有效筛选和评价。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高自主学习能力，形成有效的学习策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语问候语，如“Hello”和“Hi”。

-学生对日常生活中的简单交流有一定的了解和基础。

-学生可能已经接触过一些基本的英语语法结构，如简单句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有较高的兴趣。

-学生具备一定的听说读写能力，但个体差异较大，需要分层教学。

-学生可能偏好互动性强、参与度高的学习方式，如小组讨论、角色扮演等。

-学生可能对语音、语调的掌握不够准确，需要在实践中不断纠正和提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对“GoodMorning”、“GoodEvening”和“GoodNight”这些问候语的具体使用场合感到困惑。

-学生在运用新词汇和句型时可能会出现错误，需要通过大量的练习来巩固。

-学生在跨文化交流中可能会遇到理解障碍，需要引导他们了解不同文化背景。

-学生可能在课堂互动中表现出紧张或不愿意开口，需要鼓励和支持他们积极参与。

四、教学资源

-人教版英语七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（音频）

-互动式白板或电子屏幕

-英语学习软件（如词典、语法练习软件）

-课程教学平台（如学校在线学习系统）

-简单教具（如卡片、图片）

-课堂活动指导手册

-学生作业本和练习册

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你最常用的问候语是什么？”这一问题开始，邀请学生分享他们在日常生活中的问候习惯。

-回顾旧知：快速复习已学过的英语问候语，如“Hello”、“Hi”，并引导学生思考这些问候语的使用场合。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍“GoodMorning”、“GoodEvening”和“GoodNight”的含义及正确使用场合。

-举例说明：通过情境模拟，展示不同时间段使用这些问候语的场景，如早上见到同学、晚上与朋友打招呼等。

-互动探究：分组讨论，学生之间练习使用这些问候语，并分享使用时的感受和注意事项。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演活动，模拟不同场景下的问候对话，如在学校、家庭、商场等。

-教师指导：在学生练习过程中，提供即时反馈和指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的内容，强调“GoodMorning”、“GoodEvening”和“GoodNight”的正确使用。

-回答学生提出的问题，确保他们对新知识有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生编写一个短对话，使用本节课学习的问候语，并在下节课分享。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。

6.课堂延伸（约10分钟）

-引导学生思考不同文化背景下的问候习惯，鼓励他们在课余时间了解并分享。

-提供一些额外的阅读材料，帮助学生扩展对英语问候语的理解。

7.课堂反馈（约5分钟）

-收集学生对本节课的看法和建议，以便改进教学方法。

-鼓励学生提出问题，确保他们对所学内容有充分的掌握。

8.教学反思（约5分钟）

-教师自我评