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Unit2TravellingAroundReadingforWriting说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为“Unit2TravellingAroundReadingforWriting”，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本节课将以阅读和写作为核心，围绕旅游话题展开。教学内容包括阅读文章《ATripto桂林》以及根据文章内容进行写作练习。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将巩固和运用已学的词汇、语法知识，提高阅读理解能力，同时学会根据阅读材料进行写作。此外，本节课的话题与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的兴趣和参与度。教材中的文章和写作任务均与旅游相关，能够引导学生将所学知识应用于实际情境，提高英语实际运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力，以及在写作中准确、流畅地表达观点的技巧。

2.文化意识：通过旅游话题的学习，增强学生对不同文化背景的了解和尊重，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生批判性思维和创造性思维，鼓励他们在阅读过程中提出问题、解决问题，并在写作中展现个人见解。

4.学习能力：指导学生掌握有效的阅读和写作策略，培养自主学习和合作学习的能力，为终身学习打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①阅读理解能力的提升，包括对文章主旨、细节、推理判断和词汇理解的掌握。

②写作技能的培养，尤其是如何根据阅读材料构建篇章结构，使用恰当的连接词和过渡句。

2.教学难点：

①学生在阅读过程中对复杂句子结构的理解和分析能力。

②学生在写作时，如何准确运用所学词汇和语法知识，以及如何有效地组织文章内容，表达清晰的逻辑和观点。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生主动探索和学习。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在模拟旅游咨询的场景中练习口语表达和听力理解。

3.利用多媒体教学，如播放旅游视频和音频资料，增强学生的学习兴趣和情境体验。

4.通过案例研究，分析文章中的旅游写作技巧，并让学生仿写短文，以实践所学知识。

5.使用互动式电子白板，展示写作样本和修改过程，促进学生间的交流和合作。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于旅游的短视频，展示不同国家和地区的风景名胜，让学生感受旅游的乐趣。

2.提出问题：请学生分享他们最想去的地方，并简单说明原因。

3.引出主题：引导学生思考旅游的意义，并引出本节课的主题“Unit2TravellingAroundReadingforWriting”。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.阅读理解（用时10分钟）：

1.1学生阅读《ATripto桂林》一文，教师引导学生关注文章的主旨和细节信息。

1.2教师通过提问检查学生对文章内容的理解，如文章中描述了哪些景点？作者对桂林的印象如何？

1.3学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。

2.写作技巧讲解（用时10分钟）：

2.1教师讲解如何根据阅读材料构建篇章结构，包括引言、主体和结论部分。

2.2教师展示如何使用恰当的连接词和过渡句，使文章逻辑清晰。

2.3学生跟随教师一起分析和讨论文章中的写作技巧。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论（用时5分钟）：

1.1学生分组，每组根据《ATripto桂林》一文，尝试撰写一篇简短的旅游介绍文章。

1.2小组内互相讨论和修改文章，确保内容完整、逻辑清晰。

2.写作展示与反馈（用时5分钟）：

2.1各小组代表展示自己的写作成果。

2.2教师对每组的表现进行点评，给出具体建议和反馈。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.教师提问学生关于阅读和写作的理解，以及如何将所学应用到实际情境中。

2.学生提问教师，解决在阅读和写作过程中遇到的问题。

3.教师引导学生思考如何通过旅游写作传递文化意识和跨文化交流的重要性。

五、总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调阅读和写作技巧在实际应用中的重要性。

2.学生分享本节课的学习心得，反思如何将所学知识应用到未来的学习和生活中。

六、作业布置（用时5分钟）

1.学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于自己向往的旅游目的地的文章。

2.作业要求：文章结构完整，包含引言、主体和结论部分，使用恰当的连接词和过渡句，表达清晰的逻辑和观点。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

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